Смена режима. На пути к постлиберальному будущему

Такие формы смешения должны стать главным приоритетом в переосмыслении роли элитных университетов в современной Америке. Эти заведения - хорошо отлаженные просеивающие машины, отделяющие экономическую пшеницу от плевел и увековечивающие классовое разделение, которое они призваны осуждать. В некоторых особенно богатых учебных заведениях уже были введены налоги на эндаументы (пропорционально количеству студентов), но это тупой инструмент, который не может адекватно изменить их поведение. Относительно мимолетные и несфокусированные усилия президента Трампа по прекращению федерального финансирования учебных заведений, которые не обеспечивают свободу слова или обучают студентов идеологически испорченной теории критической расы, также были примерами макиавеллиевских средств, но и эти усилия были в значительной степени символическим навязыванием, которое оставило нетронутыми структуры меритократии. Вместо этого, налоги на эндаументы и угрозы федеральному финансированию должны быть использованы как стимулы для богатых и элитных институтов, чтобы они стремились к реальному социально-экономическому разнообразию, чтобы способствовать реальному разнообразию студенческого состава в основных кампусах, а также открывать кампусы-спутники в менее благополучных местах, привлекая (по значительно сниженной цене) местных студентов, которые вполне могут желать получить степень Гарварда, но не иметь средств или желания переехать в Кембридж (до или после окончания университета). Кроме того, вместо того, чтобы просто списать студенческие долги (что, напротив, оставляет в этих учебных заведениях плохие стимулы), следует обязать учебные заведения брать на себя значительную часть ответственности за долги студентов, если эти долги велики и усугубляются. Государственное финансирование государственных школ должно быть увеличено, хотя и с учетом ожиданий того, что преподаватели и администраторы государственных учебных заведений будут уважать социальные и политические обязательства широкой общественности, которая финансирует эти учебные заведения. Необходимо усилить влияние и надзор со стороны избранных политических лидеров за государственными образовательными учреждениями, чтобы обеспечить их приверженность общему благу - при необходимости, включая противодействие со стороны преподавателей и администрации - например, путем назначения более активных попечителей, стремящихся к созданию "смешанной конституции".

Кроме того, следует искать творческие способы поощрения выпускников элитных учебных заведений к нетипичным источникам средств к существованию. Одним из вариантов может стать стимулирование наиболее богатых учебных заведений к погашению или прощению кредитов тем студентам, которые продолжают карьеру вне сферы финансов, консалтинга и мощных юридических фирм, вместо этого занимаясь более низкооплачиваемой работой в качестве учителей, солдат, государственных служащих на местном и региональном уровне, религиозных деятелей и т.д.. Можно поощрять даже годы, проведенные в качестве профессионалов в небольшом городке вне коридоров власти. Сегодня эти учреждения используют как прямые федеральные средства, так и косвенные налоговые льготы штата и федерации для увековечивания олигархии, прикрывая эти результаты заявлениями о равенстве. Их следует заставить творческими методами участвовать в новом режиме "смешанного правительства".

Но что более важно, относительная важность и центральное место этих институтов в современном американском обществе должны уменьшиться. Колледжи сейчас занимаются тем, что было описано как "перепроизводство элиты", поколения с избыточным дипломом и неполной занятостью, обремененного большими долгами и обоснованным недовольством. Какую бы похвалу либеральное образование ни вызывало у Джона Адамса, оно давно затмило роль гуманитарных колледжей в продвижении узкой прогрессивной идеологии, которая прикрывает поддержание олигархического статуса, в то время как такие учебные заведения усердно работают над производством и поддержанием элиты. Огромное количество студентов выиграло бы от более напряженного среднего образования, основанного на либеральных искусствах по причинам, восхваляемым Джоном Адамсом, и затем направленного на более целенаправленную профессиональную подготовку, чем это доступно в настоящее время в типичных колледжах или университетах. Лучшей моделью может стать немецкая система образования, которая не предполагает автоматического обучения в академическом университете, а предоставляет широкие возможности для различных форм профессиональной подготовки. Стажировки и обучение профессиям по целому ряду специальностей являются нормой.