Социальное и психолого-педагогическое сопровождение приемных детей и их семей

– особая категория женщин с низкой социальной и моральной приспособляемостью, не имеющих цели в жизни, живущих сиюминутными желаниями и сегодняшним днем;

– мужчины и женщины, прошедшие сами через жизнь в детских домах, школах-интернатах и не имеющие опыта жизни в семье;

– люди, проявляющие особую жестокость по отношению к детям, избивающие детей и использующие их в своих целях;

– опекуны, не справляющиеся с воспитанием детей» [Шульга, 2001, с. 195–196].

Рост числа разводов является еще одним из факторов, неблагоприятно влияющих на судьбу детей: «Увеличивается количество детей, рожденных вне брака. Материальные трудности, суженный круг внутрисемейного общения в неполной семье негативно сказываются на детях. Они труднее налаживают контакты со сверстниками, у них чаще, особенно у мальчиков, встречаются невротические симптомы. Более 50 % несовершеннолетних нарушителей выросли в неполной семье, более 30 % детей, имеющих психические отклонения, росли без отца» [Воспитание и развитие детей в детском доме, с. 5].

Дополнительным фактором риска для развития ребенка становится безработица родителей.

Кроме того, продолжает увеличиваться число детей, осиротевших в раннем возрасте.

Растет число выявленных детей, оставшихся без попечения родителей. Большинство из них передаются под опеку (попечительство) и на усыновление – около 70 %, и только порядка 30 % попадают в дома ребенка, детские дома, школы-интернаты и другие учебно-воспитательные учреждения [Семья, 2002]. Несмотря на увеличение числа детей, переданных в семью, количество детей, помещенных в учебно-воспитательные учреждения, не снижается.

Наиболее существенным признаком последних лет стало значительное увеличение размеров социального сиротства, появление его новых характеристик: «Обнаружилось качественно новое явление – так называемое “скрытое” социальное сиротство, которое распространяется под влиянием ухудшения условий жизни значительной части семей, падения нравственных устоев семьи, следствием чего становятся изменение отношения к детям, вплоть до полного вытеснения их из семей, беспризорность огромного количества детей и подростков» [Воспитание и развитие детей в детском доме, с. 4].

Происходящее в обществе резкое изменение ценностных ориентаций, психологическая дезадаптация значительной части населения, снижение нравственных норм негативно сказываются на процессе социализации детей и подростков. Растущие масштабы асоциального поведения среди взрослых стимулируют развитие аналогичных процессов и в детской среде.

Тем не менее, несмотря на хороший уровень государственной заботы о дятех в учреждениях государственного воспитания, наиболее приоритетным направлением является устройство детей в семьи в различных формах, которое имеет серьезную историю в нашей стране.

История семейного устройства детей-сирот в России

В нашей стране история призрения детей-сирот начинается еще в 988 году, когда в государственных указах стали затрагиваться институциональные формы устройства этих детей. Семейные же формы были в то время частной инициативой богатых семей, поскольку существоваший в тот период общинный уклад позволял успешно решать проблему воспитания ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Во времена Ивана Грозного забота о детях-сиротах стала входить в круг задач государственных органов управления. Сиротскими домами занимался церковный Патриарший приказ.

Указом Петра I (1715) повелевалось устраивать в Москве и других крупных городах госпитали для незаконнорожденных детей. Во времена Екатерины II, а затем Марии Федоровны в конце XVIII в. появились первые правовые предпосылки устройства детей-сирот в семьи (патронаж). Уже тогда семьи, взявшие ребенка на патронаж, получали за это «денежное подспорье». При этом размер пособия по мере взросления ребенка снижался, поскольку ребенок сам мог помогать семье, а к 12–14 годам совсем прекращался или становился мизерным. Таким образом, эта форма устройства детей была своего рода «народным промыслом» для «бедных семей».

Впоследствии устройство детей-сирот на воспитание в семью осуществлялось в различных формах. Однако после революции 1917 года идея коллективного воспитания стала определяющей.

В годы Великой Отечественной войны патронат приобрел большое значение. Так, в 1943 году было принято постановление «О патронировании, опеке и усыновлении детей, оставшихся без попечения родителей». Однако в дальнейшем данная форма устройства детей в семью не получила должного развития, методического и нормативно-правового обеспечения, а приоритет отдавался воспитанию детей в учреждениях государственного воспитания. И уже только с 90-х годов XX века практика передачи детей-сирот в семьи стала возрождаться, окончательно оформившись с принятием Семейного кодекса (1995–1998).

Система устройства детей, оставшихся без попечения родителей (в России)