Социология права

Переход от одной стадии к другой рассматривается как обучение. Поэтому моральные принципы необходимо рассматривать как результат не столько влияния окружения, или «генетической» программы, сколько процесса творческой реорганизации системы когнитивных способностей личности. Нельзя установить пределы социализации, поскольку она продолжается в течение всей жизни индивида. Детство является наиболее интенсивным периодом социализации.

В современной социологии выделяют два типа социализации:

1) первичная – данному виду социализации человек подвергается в детском возрасте, что приводит к постепенному становлению членом общества;

2) вторичная – это дальнейший процесс, который помогает уже социализированному человеку вливаться в новые отделы общества.

Можно выделить четыре иерархически расположенные структуры, осуществляющие социализацию :

1)  микросистема – семья, школа или детский сад, круг друзей;

2)  мезосистема – это отношения, складывающиеся между элементами микросистемы;

3)  экзосистема – включает институты, которые не касаются данного индивида непосредственно, но участвуют в процессе социализации, иногда оказывая на него очень сильное влияние (работа родителей, их деловое окружение, начальники и подчиненные, взаимоотношения которых с самими родителями часто играют важную роль в формировании представлений о мире взрослых у ребенка);

4)  макросистема – культурное окружение (социальные ценности и идеология, не только прямо внушаемые ребенку, но и косвенно влияющие на функционирование первых трех структур, идеологические установки общества в целом, детские и юношеские организации идеологического характера).

34. Агенты и институты правовой социализации

Важнейший агент социализации – это семья, поскольку она составляет первое и самое близкое «социальное окружение» ребенка и при этом сама входит в более обширную социальную среду и несет на себе ее отпечаток.

Благодаря семье ребенок вписывается в общество. В семье складывается начальная социальная сущность ребенка. Социальный статус ребенка в первые 20 лет его жизни во многом зависит от социального положения его родителей. Культурный и образовательный уровень семьи во многом зависит от профессий родителей.

Семья в современном обществе выполняет следующие функции:

1) защищает ребенка;

2) удовлетворяет насущные потребности ребенка в пище, одежде и т. д.;

3) заботится о здоровье ребенка;

4) учит ребенка, как правильно общаться с другими людьми, какие правила необходимо при этом соблюдать;

5) обеспечивает знакомство с половыми ролевыми стереотипами.

Но одновременно с этим семья способна принести огромный вред в процессе социализации, поскольку низкое социальное положение родителей, алкоголизм, конфликты и раздоры, подчиненное положение родителей на работе, социальное отчуждение, неполнота семьи (т. е. отсутствие одного из родителей), девиации в поведении родителей, жестокое обращение с детьми накладывают неизгладимый отпечаток на характер, мировоззрение и социальное поведение ребенка.

Школа – это следующий, не менее важный агент социализации. Этот агент кардинально отличается от семьи. В данном случае имеет место эмоционально нейтральная среда, ведь в школе к ребенку относятся объективно, в соответствии с его реальными качествами, а не как к любимому и дорогому.

В школе ребенку предоставляется возможность на практике познать вкус побед и горечь неудач. Во время школьного периода у ребенка формируется самооценка, которая во многих случаях остается с ним на всю жизнь.

Окружение сверстников – еще один агент социализации. Влияние сверстников усиливается по мере приближения ребенка к подростковому возрасту, а влияние родителей и учителей в данный период, наоборот ослабевает, поскольку уважение сверстников компенсирует неудачи в учебе или отсутствие внимания со стороны родителей. В окружении сверстников ребенок приобретает навык в разрешении конфликтных ситуаций, учится общаться на равных. В семье не предоставляется возможности научиться этому, поскольку общение построено по принципу иерархии.

Сверстники в процессе общения учат человека тем ценностям, которые считаются приемлемыми в их поколении, что, как правило, противоречит ценностям родителей («конфликт отцов и детей»).

Средства массовой информации – агент социализации, который оказывает огромное влияние на все группы населения, в особенности на детей и подростков.

Различные фильмы оказывают активное влияние на формирование у детей и подростков стереотипов поведения, которых они не могут видеть в семье и в непосредственном окружении. Но при этом средства массовой информации обладают огромной позитивной воспитательной способностью, выходящей за рамки массовой культуры.