Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании

В. В. Лебединским и его сотрудниками разработан уровневый подход к аффективной организации поведения. Механизмы каждого уровня вступают в сложное взаимодействие в целостной системе организации адаптивного поведения. Изменение одного из них может привести к развитию дисбаланса всей системы. Варианты дисбаланса в аффективной организации могут нарушить регуляцию поведения, способствовать развитию таких личностных качеств, которые затрудняют благоприятную социальную адаптацию.

А. Д. Кошелева и ее сотрудники выделили уровни эмоционального поведения детей:

1) телесный, появление близкого взрослого, как источника эмоциональных переживаний;

2) социальный, «ребенок-предметный мир»;

Таким образом, на каждом уровне развития эмоционального поведения происходит становление эмоциональной регуляции и нарушение на одном из них приводит к эмоциональной дезадаптации.

У детей с эмоциональной дезадаптацией (А. Д. Кошелева и Л. Г. Бондаренко) наблюдаются нарушения в базальной эмоциональной регуляции: общая и вегетативная возбудимость с нарушениями сна, аппетита; соматическая ослабленность, а также отсутствие адекватного взаимодействия с другими людьми, ранимость, страхи, агрессия, психическое недоразвитие.

Анализ исследований, посвященных психическому здоровья детей и факторов не него влияющих, позволил определить компоненты эмоционального благополучия и факторы, влияющие на него. Среди них:

• Обеспечение развития вида деятельности и способы общения, соответствующие возрасту.

• Равномерное развитие психических процессов (соответствующих возрасту).

• «Социальная ситуация развития», определяющая особенности воспитания и обучения в каждой возрастной группе.

• Взаимодействие взрослого и ребенка.

Каждый фактор в отдельности и, вместе взятые, способны повлиять на уровень эмоционального благополучия в группе детского сада как в сторону ухудшения, так и в сторону улучшения.

Построение педагогического процесса с учетом данных факторов позволит поддерживать эмоционально положительное состояние ребенка постоянно.

Здоровье – это отсутствие психических, физических дефектов, а также полное физическое, душевное и социальное благополучие. Признаки здоровья:

– структурная и функциональная сохранность систем и органов человека;

– индивидуальная приспособленность к физической и общественной среде;

– сохранность привычного самочувствия.

Н. Д. Лакостина, Г. К. Ушаков выделили критерии психического здоровья:

– детерминированность психических явлений;

– адекватность реакций на физические, биологические и психические влияния;

– соответствие реакций силе и частоте внешних раздражителей;

– чувство положения в среде себе подобных, умение уживаться с ними;

– чувство ответственности за потомство и близких;

– самоутверждение в коллективе без ущерба для остальных;

– способность планировать и осуществлять свой жизненный путь.

С точки зрения Ананьева, психическое здоровье можно рассматривать не с негативной точки зрения (как отсутствие чего-либо), а с позитивной – способность к постоянному развитию и обогащению личности (тренинги личностного роста). Эти новообразования концепция предусматривает как тенденцию к развитию, самореализации, способность руководить своими действиями и поступками, иметь развитую систему ценностей, адекватно воспринимать себя и окружающих, то есть на основе психологического здоровья лепить зрелость личности. Ее основные свойства:

– конгруэнтность (выражается в соответствии его поступков и переживаний «Я делаю то, что мне интересно»), В США -18 %, в России – 3 %, иногда 5 % по удовлетворенности базовым потребностям.

– стремление к аутентичности, естественности выражения самого себя(но для начал необходимо понять, кто я). Препятствия на пути развития человека:

1. Способность к идентификации (отождествлении себя с происходящим). Разновидностью идентификации является предупредительность (самоотождествление с ожиданиями других людей). Причем предупредительность может быть:

• Внутренняя, когда человек обнаруживает себя в дефиците внимания со стороны другого

• Внешняя связана с развитым самосознанием и представляет собой внутренне мотивированную практику эмпатии, не обусловленную действиями и переживаниями других людей.

2. Способность лгать, т. е. говорить о том, что в действительности не известно. Ложь обнаруживает себя как механическое мышление и внутренний диалог, изменение движений и мышечные напряжения, поглощающие время и энергию человека.

3. Неспособность любить. Связана с множественностью «Я» каждого человека, его дезинтегрированность. Появляется в негативных эмоциональных состояниях: гнев, скука, подозрительность и т. д.

Совершенствование личности должно идти по пути служения человечеству. Универсальное правило – помогать другим людям. Здоров тот, кто свободен (свобода проявления себя, а не свобода от контроля). Здоров не тот, у кого нет проблем, а тот, кто может выйти из трудностей. Здоровый человек эмоционально устойчив.

Основным фактором незрелости личности является тревога, которая понимается как интегральное проявление дезадаптации.