Спасибо бабе за победу! Учебник сексизма для мальчиков-героев и девочек-домохозяек. 1–11 классы

Тут надо сказать, что Авелон из очень состоятельной семьи, представителей высшего общества Австралии, соответственно, мы можем представить себе разницу среднего социального и образовательного уровня родителей одноклассников и одноклассниц обеих девочек — в российской сельском школе и, наверное, одной из лучших школы Австралии. Разница есть, а модель поведения абсолютно одна и та же, потому что сексизм — это не наше изобретение, это мир, в котором живёт весь мир.

Гендерная стратификация на уроках труда сама по себе является сексизмом, но кроме фартуков и табуреток, уроки «Технологии» используют множество методик приучения детей к их гендерным ролям.

Обслуживающий труд и мечта домохозяйки

Если самым важным достижением Великой Октябрьской Социалистической Революции был в своё время «освобожденный труд» (ему пели оды, про него снимали фильмы, в закладке памятника «Освобожденному труду» 1 мая 1920 года принимал участие сам Владимир Ильич Ленин, и им даже называли колхозы и предприятия (как писала в апреле 1971 года газета «Московская правда»: «Коллектив тонкосуконной фабрики „Освобожденный труд“ хорошо начал новую пятилетку!»), то в 21 веке линейка учебников труда по технологии для девочек, написанных как мужчинами, так и женщинами, называется «ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД», например, «Обслуживающий труд», 5 класс, Ю. В. Крупская, Н. И. Лебедева, В. Д. Симоненко, «Вентана-Граф», 2010 год.

^{В. В. Ленин на закладке памятника «Освобожденному труду» передаёт пламенный привет школьницам, изучающим «Обслуживающий труд»}

Причём учебник по технологии для мальчиков того же издательства, того же года, В. Д. Симоненко и А. Т. Тищенко называется «ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ». То есть, даже не открывая учебники, дети понимают, кто и кого будет обслуживать.

Хотя олицетворением «Индустриальных технологий» для мальчиков выступает простая табуретка («Творческий проект „Стульчик для отдыха на природе“» — Вариант 1), а девочкам, занятым «Обслуживающим трудом», предлагается «Творческий проект „Фартук“» (то есть уровень обеих «технологий» примерно одинаков), но содержание учебников, как и их название, подчёркивает различие гендерных ролей будущих членов общества.

У книги для мальчиков многообещающая аннотация: «Входит в систему „Алгоритм успеха“. Цель изучения — формирование представлений об используемых в современном производстве технологиях, освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидающей деятельности» (стр. 2).

А учебник для девочек скромно говорит: «Цель изучения — дать пятиклассницам основополагающие теоретические знания по ряду технологий, которые применяются в домашнем хозяйстве (обработка тканей, продуктов питания, рукоделие)».

Подготовка к обслуживающему труду продолжается и в учебнике для девочек 6 класса «ТЕХНОЛОГИЯ» под ред. В. Д. Симоненко: «Ты пришла из школы. Разогреваешь обед. Представь, даже у такого простого действия есть своя технология. Время к вечеру. Скоро мама придёт с работы. Готовь ужин! Пока не умеешь? Не беда. Уроки технологии научат готовить и убирать квартиру по всем правилам».

В это время учебник для мальчиков-шестиклассников (того же издательства и тех же авторов) говорит ученику, что «Свободный от инерции мышления молодой ум способен рождать новые идеи, воплощать фантазии в реальную действительность».

Далее учебник обещает мальчику, что познакомит его с работами, «которые в доме, как правило, выполняют мужчины». И это «позволит рационально использовать имеющиеся в семье средства, повысит твой авторитет, поможет в будущей жизни».

А женский учебник, ничего не говоря про повышение авторитета, рисует девочке радужные перспективы «сшить сарафан, подготовить день рождения в кругу друзей или вечер в честь Международного женского дня».

Продолжает подготовку домохозяек и «Обслуживающий труд», 6 класс, О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая, «Дрофа», 2013 год: «Мы уверены, что вы всегда помогаете маме в уборке квартиры: протираете пыль, моете полы, зеркала, мебель, пылесосите и др.» (стр. 249).

В конце учебника приводится ряд женских профессий «вышивальщица, крутильщица, прядильщица».

«Технология ведения дома», 5 класс, Н. В. Синица (автор — женщина), В. Д. Симоненко (автор — мужчина), «Вентана-Граф», 2013 год, даёт девочкам уроки планировки кухни, на которой им (так же, как и их мамам) придётся проводить много времени: «Хорошо бы ещё рядом с мойкой установить посудомоечную машину, чтобы мама была свободна по вечерам и побольше отдыхала… Я представила кухню моей мечты. На ней должно быть много бытовой техники, чтобы я только нажимала кнопки, и всё выполнялось, как в сказке, по взмаху волшебной палочки» (стр. 25).

«Посудомоечная машина. Это моя мечта» (стр.26).

«Мясорубка электрическая. Маме она очень нужна, экономит силы и время».