Спокойные. Как помочь детям справиться со страхами и тревогой

Кроме того, родители часто спрашивают, вызваны ли эти симптомы тревогой или каким-то заболеванием. Иногда родители беспокоятся, что ребенок симулирует, надеясь избежать того, чего боится. По нашему опыту, дети, как правило, действительно их испытывают, но как следствие тревожности. Поэтому важно признать эти неприятные ощущения и помочь ребенку воспринимать их как проявление тревоги, а не как признак серьезной болезни. Помогите ребенку заметить закономерность: часто ли симптомы проявляются перед школой или конкретными занятиями? Также полезно поделиться с ребенком историями о том, когда вы сами испытывали физиологические симптомы тревоги — например, когда у вас сосет под ложечкой перед контрольной или экзаменом по вождению.

Как реагировать на физиологические симптомы тревоги

Многие дети могут не замечать неприятные ощущения, если убеждены, что это признаки тревоги, а не серьезная проблема со здоровьем. Однако иногда эти симптомы становятся центром внимания. К сожалению, может легко возникнуть замкнутый круг: у ребенка появляются болевые ощущения, когда он беспокоится, а потом он их замечает и начинает переживать еще больше (см. также главу 5).

Чтобы не попасть в этот замкнутый круг, постарайтесь не уделять слишком много внимания этим симптомам. Если ребенок упоминает о них, покажите, что понимаете и признаёте, что это довольно неприятно («Ты чувствуешь, что сердце бьется быстрее, это наверняка неприятно»), и занимайтесь своими делами дальше. Поговорите о чем-нибудь еще или попытайтесь отвлечь ребенка игрой, общением или какими-то домашними делами. Для большинства детей этого будет достаточно, чтобы сосредоточиться на чем-то еще и разорвать замкнутый круг.

Переключение фокуса внимания с физиологических симптомов

Некоторые дети уже слишком привыкли сосредоточиваться на своих неприятных ощущениях и беспокоиться из-за них. В этом случае полезно научить их переключать внимание с физиологических ощущений и выяснить, как это повлияет на степень их тревожности. Сядьте вместе с ребенком и помогите ему для начала сосредоточиться на чем-то примерно на 30 секунд. Например, попросите его перечислить все цвета вокруг себя, все звуки или даже текстуры. Вот пример того, как папа Сары помог ей переключить фокус внимания с физио­логических симптомов:

Папа: Сара, я хочу, чтобы ты попыталась сосредоточиться на том, что вокруг, а не на своих телесных ощущениях. Знаю, что это трудно, но это поможет тебе успокоиться. Давай постараемся найти как можно больше разных цветов. Называй их вслух.

Сара: Синий, зеленый, красный, оранжевый, кошка черная…

Папа: Отлично, какие еще цвета ты видишь? Спорим, ты не насчитаешь и десяти!

Сара: Вон странный коричневый цвет, серый, о, белый… фиолетовый, у тебя футболка бирюзовая.

Папа: Отлично. Я заметил еще несколько голубых книг на книжной полке и красный пакет на столе. А как насчет звуков вокруг? Давай проверим, сколько ты сможешь услышать.

Сара: Хорошо, но я по-прежнему волнуюсь… сердце еще быстро бьется.

Папа: Давай постараемся прислушаться к другим звукам … хорошо, что ты слышишь?

Сара: Птиц, стиральную машину, думаю, дождь. Что-то пищит, может быть, холодильник… Мне кажется, кто-то разговаривает…

Папа: У тебя отлично получается! Как ты себя чувствуешь?

Сара: Чуть лучше, сердце уже не так колотится.

Папа: Хорошо, пойдем погуляем с собакой, может быть, сможем заметить еще что-нибудь…

Участвуйте сами, чтобы знать, что ребенок видит и слышит, и потом сравнить, что нашел каждый из вас! Попросите ребенка, что ему нужно полностью сосредоточиться на цветах, например. Это может показаться непростым, но надо потренироваться, и у него (и у вас) все получится. Он может захотеть называть цвета про себя, по крайней мере поначалу. Через 30 секунд спросите у ребенка, как дела. Удалось ли ему сосредоточиться на цветах или нужно еще немного потренироваться?

Описанного упражнения может быть достаточно, чтобы помочь успокоиться. Но если ваш ребенок постарше, предложите ему провести эксперимент и почувствовать разницу между ощущениями, когда он фокусируется на своих тревожных симптомах и когда сосредоточен на том, что происходит вокруг. Попросите ребенка попробовать переключаться. Пусть он сначала сосредоточится на окружающем мире (не забывайте ставить конкретные задачи: звуки, цвета, запахи), скажем, на 30 секунд, а затем полностью переведет внимание на свой организм и происходящее в нем еще на 30 секунд. Потом попросите снова переключиться на внешний мир на 30 секунд. Что ребенок заметил? Когда он больше беспокоился — когда думал об окружающем или о себе?