Страна чудесных слов

Выполняется под музыку.

Наконец пришла зима, – Дети, шагая на месте, разводят руки в стороны.

Стали белыми дома, – Шагая на месте, складывают руки над головой «домиком».

Дворник улицу метет, – Изображают подметание улицы.

Мы катаемся на санках, – Приседают, вытягивают руки вперед.

Пишем на катке круги, – Закладывают руки за спину, медленно кружатся.

Ловко бегаем на лыжах, – Изображают ходьбу на лыжах.

И играем все в снежки. – Изображают лепку и бросание снежков.

ЛОГОПЕД. А вот еще одна загадка.

Ой, насыпало снежка,
Вывожу коня-дружка,
За веревочку-узду
Через двор коня веду
С горки вниз на нем лечу,
А назад его тащу.

(Санки.)

4-Й РЕБЕНОК рассказывает подготовленный заранее рассказ «За что я люблю зиму».

4-Й РЕБЕНОК. Зимой много снега. И я очень люблю кататься на санках. У нас во дворе всегда бывает горка. Я каждый день катаюсь с горы и у меня от этого хорошее настроение!

ЛОГОПЕД. Какой праздник приближается?

ДЕТИ. Новый год.

ЛОГОПЕД. Правильно!

Скоро, скоро Новый год!
Он торопится, идет!
Постучится в двери к нам:
«Дети, здравствуйте, я к вам!»
Праздник мы встречаем, елку наряжаем.
Вешаем игрушки, шарики, хлопушки…

Сейчас мы нарядим елку. Украшать ее мы будем бумажными шариками, скатанными из разноцветных бумажных салфеток. Выберите салфетку любого цвета. Теперь помните ее в обеих руках, а потом пальцами постарайтесь придать комочку форму шарика.

Дети выполняют задания.

Украшения готовы, и мы «повесим» (приклеим) их на нашу елку. Повесьте свой шарик на верхнюю веточку справа (на верхнюю веточку слева, между красным и синим шариком, на нижнюю веточку под желтым шариком и т. д.).

Хорошо украшена, хорошо наряжена
Елочка смолистая, стройная, душистая.

Смотрите, какая красивая, нарядная елочка у нас получилась.

III. Заключительная часть

ЛОГОПЕД. Что вы узнали сегодня? Чьи рассказы из личного опыта вам понравились? Что вам особенно понравилось?

Дети отвечают.

Звери в зимнем лесу

Цель: работа над грамматическим строем речи.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

– расширять представления о зиме;

– закреплять знания о животных леса;

– вызывать интерес к дидактическим играм на развитие речи;

– совершенствовать коммуникативные навыки;

– формировать умение давать полные ответы на вопросы;

– обогащать словарный запас;

– развивать связную речь.

Коррекционно-развивающие:

– совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи при разгадывании загадок;

– активизировать внимание и память;

– развивать логическое мышление;

– совершенствовать навык рассуждения при осмыслении пословиц и поговорок; умение сравнивать, обобщать, делать исключения и объяснять почему;

– совершенствовать навык употребления в речи антонимов (прилагательных, правильно согласовывая с существительными в роде и числе);

– формировать навык словообразования (образование суффиксальным способом притяжательных прилагательных и названий детенышей от названий животных);

– закреплять навык словоизменения (практическое употребление существительных в предложном падеже с предлогом в).

Коррекционно-воспитательные:

– формировать интерес к окружающему миру;

– воспитывать любовь к русской зимней природе, к лесным животным, культуру поведения и общения.

Предварительная работа: беседы по прочитанным рассказам о животных леса К. Ушинского, И. Соколова-Микитова, Ю. Дмитриева; рассматривание лесных зверей на предметных картинках; лексико-грамматические игры «Кто как зимует?», «Кто что любит?»; ознакомление с народными пословицами и поговорками о животных леса, словарная работа по осмыслению содержания пословиц.

Оборудование: картина с изображением зимнего леса и диких животных, сидящих в своих жилищах; конверт с бумажными снежинками, на которых написаны загадки о лесных животных; 3 шапочки с изображением лисы, медведя, зайца; наборное полотно; карточки с изображением зверей, ягод, грибов и т. д.; хрустальная корзиночка с орехами, листы бумаги, карандаши, фломастеры.

* * *

I. Вводная часть