Стрела мотивации

– Бхагаван, я уже восемь лет слушаю про просветление, про то, что надо отбросить эго, и про прочие вещи. Но я никак не могу все это понять и реализовать. Когда же это, наконец, со мной произойдет?

Шри Раджниш ему ответил:

– Не «когда», а «как».

Почему он так сказал? Потому что если вы знаете «как», то вопрос «когда» сам по себе разрешается. А это «как» связано, в том числе, и с вашей мотивацией при слушании учения.

Учение отличается от обычной передачи информации тем, что оно затрагивает глубинные слои ума. И когда вы слушаете с правильной мотивацией, учение действительно будет проникать в вас. Если ваш ум сонастроен и открыт, вы можете получить благословения, независимо от того, сколько времени вы слушали лекции – восемь лет подряд или всего два раза, – потому что это зависит от вашей мотивации, от вашего настроя.

Важно, чтобы учение проникало на глубинные уровни сознания, поэтому при передаче учения одно и то же повторяется многократно, чтобы отразить это с разных точек зрения, показать с разных сторон. Такова традиция. И связана такая традиция с тем, что процесс получения духовных знаний по своей сути сильно отличается от процесса получения академических знаний. Получение духовных знаний обязательно предполагает проникновение, передачу, то есть это нечто гораздо более глубокое. Этот процесс можно сравнить с процедурой иглоукалывания, когда вам колют одни и те же иголки в одни и те же точки десять сеансов подряд, и со временем вы начинаете ощущать, что ваша прана очищается и гармонизируется. Это также можно сравнить с едой. Когда вы голодны, вы не думаете: «Вчера была эта еда, сегодня опять эта еда. Надоело, не хочу есть». Если вы действительно голодны, вы будете ее есть, поскольку главное предназначение еды – насыщать, а не радовать вас своим разнообразием. В процессе передачи Дхармы происходит нечто подобное: вам постоянно дают один и тот же «целебный напиток», вы его выпиваете и исцеляете.

Именно ваша мотивация определяет тот уровень сознания, на котором будет происходить восприятие лекции. Если у вас есть правильная мотивация, лекция пойдет в раздел «Очень важно», «Чрезвычайно важно». Но если вы не поддерживаете мотивацию на должном уровне, приоритеты будут подсознательно выставляться в зависимости от вашего текущего настроения или сиюминутного состояния, и тогда лекция может пойти в раздел «Средней степени важности», «Не важно», «Корзина». По-настоящему стать сосудом, подходящим для передачи учения, можно только тогда, когда вы каждый раз воспринимаете лекцию как даршан, как передачу, выставляя только приоритет «Очень важно» и отправляя учение именно в этот раздел своего сознания. Всегда воспринимать и слушать учение таким образом – это прямой путь к просветлению через слушание.

Во времена Будды таких слушателей было очень много, их называли шраваки. Они достигали просветления, просто с большим вниманием слушая учение. Они не засыпали, не отвлекались, а пытались быть предельно сосредоточенными, открытыми и восприимчивыми, чтобы учение проникало им в самое сердце. Они начинали слушать лекцию с одним состоянием ума, а вставали после лекции с другим состоянием – более пробужденным. И таким образом пробуждение годами накапливалось и постепенно устраняло неведение в их сознании. Именно такое состояние слушания можно назвать правильным.

Правильное слушание – это настоящий тапас, потому что требует от вас постоянной концентрации и сосредоточенности; вы должны быть настроены на очень глубокую волну учения, открываться ему и работать с ним.

Если правильная мотивация выработана, учителю достаточно сказать букву «А», и вы получите пользу такую же, как если бы он читал лекцию шесть часов подряд. Но если правильной мотивации нет, учитель может излагать самые глубокие и невероятные истины, но все это будет бесполезно. Если выпить стакан обычной воды – жажда утоляется, а если даже ведро целебного нектара вылить мимо рта – он бесполезен. Правильная мотивация означает подносить воду, а тем более целебный нектар, прямо ко рту. Именно так следует настраиваться перед слушанием лекции.

Я читаю лекции с 1995 года. Их слушали тысячи людей, но не каждому эти слова проникли в самое сердце и пробудили их, устранив неведение. Изначально мое «я» как учителя, как садху бунтовало, терзалось и не находило себе места из-за этого. Я думал: «Может быть, я не способен передавать учение, или же ученики как-то не так слушают?» Но со временем мое «я» просто смирилось, поскольку пришло понимание того, что каждый имеет свою меру ответственности, что мне не следует брать ответственность за других. Я беру ответственность за себя как за учителя в том объеме, в котором могу, но я не могу взять ответственность за другого. Даже сам Брахма не может взять ответственность за кого-то, ведь он каждому предоставляет свободу воли. А кто я такой, чтобы брать ответственность за другого?