Superинтеллект

Шкала для измерения уровня развития умственных способностей детей (АWISC) была опубликована в 1950 г. Доработанная версия (АWISC) вышла в 1974 г. Шкала разработана для исследования интеллекта детей в возрасте от 6,5 до 16,5 лет. В состав теста включены 12 субтестов, которые отвечают всем требованиям субтестов теста (АWISC). Но, кроме этого, его дополнили большим количеством легких и однотипных заданий.

Шкала Векслера пополнилась дополнительным субтестом «Лабиринт».

Субтест «Лабиринт» состоит из лабиринтов, трудность прохождения которых постепенно возрастает. Испытуемому необходимо найти выход из лабиринтов за установленный отрезок времени, затем вычисляются ошибки, и фиксируется время выполнения.

Тест WISC для детей так же отличается высокой валидностью, как и тестовые задания для взрослых.

При организации повторного тестирования детей показатель уровня общего IQ становится выше на 7 единиц, оценка вербального IQ вырастает на 3,5 единицы, а невербального IQ – на 9 единиц. Все говорит о том, что невербальный интеллект можно развивать и добиваться высоких результатов.

Так же как и у взрослых, на успешное выполнение тестовых заданий влияют несколько факторов.

1. Способность к общему вербальному мышлению.

2. Пространственное восприятие.

3. Процессы памяти.

Исследования, проводимые психогенетиками, показали, что на количество баллов, полученных после выполнения заданий субтестов «Осведомленность», «Словарный запас», «Шифровка», оказывает влияние наследственность. Оценки субтестов «Понятливость», «Недостающие детали», «Последовательные картинки», «Кубики Кооса» находятся под влиянием социальных факторов.

Самыми трудными для выполнения считаются задания субтестов «Словарный запас» и «Складывание фигур», а самыми легкими – задания субтестов «Арифметический», «Кубики Кооса», «Недостающие детали», «Шифровка».

Дети, у которых диагностируется задержка психического развития, обладают низким уровнем вербального интеллекта. В то время как воспитанники детских домов и интернатов отличаются низким уровнем развития невербального интеллекта: они с трудом выполняют задания субтестов «Последовательные картинки», «Складывание фигур». Это еще раз доказывает версию о том, что на уровень развития невербального интеллекта оказывает влияние социокультурная среда.

Когда у ребенка проводится диагностика задержки психического развития, особенно значимы оценки, полученные при выполнении заданий субтестов «Сходство», «Словарный запас» и «Последовательные картинки».

Нередко тест У15С используется дефектологами и патопсихологами для диагностики умственной отсталости, симптомы которой похожи на признаки задержки психического развития. Очень сильно отличаются показатели нормы и показатели при задержке психического развития (ЗПР), полученные в ходе выполнения заданий субтеста «Сходство».

В 1967 г. появилась версия теста Векслера для детей АWISC в возрасте 4-6,5 лет. В состав данной шкалы входит 11 субтестов: из них 10 основных и 1 добавочный. Про 8 из них можно сказать, что они состоят из облегченных и адаптированных вариантов АWISC. Остальные 3 субтеста разработаны дополнительно.

Так же как и в шкале Векслера для взрослых, в этом тесте субтесты классифицированы как вербальные и невербальные. Проведение исследований предполагает чередование субтестов РР51 вербальной и невербальной групп. Возможно проведение эксперимента в два захода.

Вербальная группа состоит из субтестов «Осведомленность», «Словарный запас», «Арифметический», «Сходство», «Понятливость». Сюда же входит и добавочный субтест «Предложения». В шкалу невербальной группы включены субтесты «Дом животного», «Завершение картинок», «Лабиринты», «Геометрические схемы», «Конструирование блоков» («Кубики Кооса»).

Как видно из всего вышесказанного, в шкале Векслера появились новые субтесты: «Предложения», «Дом животного» и «Геометрические схемы». Субтестом «Предложения» заменили субтест «Повторение цифр». Им же можно заменить любой субтест из вербальной группы. Не возбраняется использовать их просто в качестве дополнения. Субтест «Дом животного» (заменил субтест «Шифровка») представляет собой карточки, на которых изображены собака, цыпленок, рыба и кошка. Ребенку необходимо каждому животному подобрать определенный домик. Приступив к выполнению заданий субтеста «Геометрические схемы», ребенок обязан как можно точнее скопировать 10 чертежей при помощи разноцветных карандашей.

И в данном случае на выполнение тестовых заданий оказывают существенное влияние один общий и два групповых фактора: вербальный и невербальный. К тому же показатель невербального фактора неуклонно возрастает, начиная от младшей возрастной группы и заканчивая старшей. Этому есть объяснение, ведь постепенно шло накопление опыта взаимодействия с окружающим миром.

Д. Векслер считал: чтобы результаты были точными и обоснованными, полученные показатели необходимо подвергать анализу поэтапно:

1) для начала квалифицировать показатели IQ;