Сверходаренный ребенок

Описанный способ думать иногда мешает ему подвергать сомнению свою правоту, критично смотреть на самого себя. Он всегда должен быть прав, а его выводы всегда должны быть верны, так как для того, чтобы он мог думать и управлять своими мыслями, ему надо управлять ситуацией и все понятия в ней должны быть четко определены, ничто не может пересматриваться. Если какая-то мысль подвергается сомнению, значит, остается неуверенность и, возможно, существует другой путь, другая возможная гипотеза, а от любых сомнений у сверходаренного ребенка возникает сильнейшая тревога, он не ощущает себя в безопасности.

► Как обуздать эту тягу к поиску смысла?

• Хорошенько понять и принять, что поиски смысла – и все вызванные ими вопросы – происходят не от желания ребенка повредничать или оставить за собой последнее слово. Поиск смысла представляет собой самую суть интеллектуального функционирования сверходаренного ребенка.

• Попробуйте помочь ребенку отыскать такой смысл, который подойдет всем: то есть чтобы это было осмысленно и для вас, и для него.

• Попытайтесь проследить за ходом его рассуждений. Побродите вместе с ним по закоулкам его вопросов, и, возможно, вы обнаружите идеи, мысленные ходы и связи… новые для себя.

• Помогите ему справиться с неуверенностью. Покажите ему, что ошибаться, не знать всего на свете, заходить в тупик – нормально, что от этого его внутреннее равновесие не пострадает. Что нет ничего опасного в том, чтобы иногда оказываться неправым, наоборот, это позволяет находить новые решения, делать открытия.

Логико-математическая система их рассуждений очень необычна

► Сверходаренный ребенок играет с расчетами

Очень часто у таких детей обнаруживаются блестящие способности к математике и особые достижения в этом предмете. Они стремительно считают, с легкостью мгновенно получают результаты, удивительно просто оперируют в уме разными числами – словом, у них очень рано проявляются необычные умения в области математики и логики.

Они очень рано понимают символический смысл чисел и как ими пользоваться, осваивают систему счисления и ее логику, разбираются в том, как пользоваться деньгами и соотносить стоимость различных товаров.

Одна из неожиданных особенностей, которая встречается почти у всех сверходаренных детей, – это привычка ради развлечения удваивать разные числа, доходя до головокружительных результатов. С двух лет они тренируют это свое умение: 2 + 2 = 4, 4 + 4 = 8, 8 + 8 = 16, 16 + 16 = 32… 4096 + 4096 = 8192… 262 144 + 262 144 = 524 288…

Они искренне радуются, когда числа становятся все длиннее и длиннее. Потом начинается волшебство – речь уже идет о миллионах и миллиардах, а до полного восторга дело доходит на подступах к триллиону – это уже совсем далеко от чисел, которые вообще можно себе представить как нечто конкретное.

Эти способности к быстрому счету и умелое обращение с числами, конечно, будут неоспоримым козырем ребенка в младших классах. Сложение и вычитание для него – простейшие действия, которые не представляют собой никакого секрета, и он выполняет их с непостижимой легкостью и стремительностью. Переход к умножению, точнее, выучивание таблицы умножения наизусть становится первым серьезным препятствием. Ребенок не может ее выучить по причине, которая выглядит очень странной, – он не хочет ее запоминать, отказывается это учить, по крайней мере именно так трактуют его поведение родители и учителя.

На самом деле речь идет не об упрямстве или неприятии по отношению к злосчастной таблице, а о том, что сверходаренному ребенку зубрить ее абсолютно ни к чему. Со своими способностями к устному счету он может давать ответы на те же вопросы гораздо быстрее, чем если бы каждый раз тратил время на вспоминание выученной таблицы. Если вы спросите у такого ребенка, сколько будет 7 х 9, он ответит 63, но вовсе не потому, что он автоматически выучил столбцы таблицы для семерки или девятки, а при помощи сверхбыстрого вычисления в уме, основанного на сложении и вычитании как базовых операциях.

► Он сам не знает, как получает правильный результат

Порядок рассуждений, которыми пользуется сверходаренный ребенок, совершенно не похож на математическую логику, к которой мы все привыкли. Чаще всего его метод рассуждений кажется нам каким-то фантастическим, настолько неправдоподобными выглядят скорость и безошибочность, с которыми он всегда получает верный результат.

Но, если вы спросите у него, каким способом он считал или как пришел к некоему логическому выводу, окажется, что он не в состоянии ответить. Метод его рассуждения или расчетов непонятен ему самому так же, как и всем окружающим. Он сам не знает, как получил этот результат, и не сможет ничего объяснить.