Театр одного зрителя

— Что за чушь! — воскликнул догматик. — Как можно стресс воспринимать позитивно? Ведь от стресса сплошные неприятности.

— Не совсем так, — возразил доктор. — Я поясню вам на своём личном примере, когда жил холостяком, — спокойно продолжил он. — Допустим, в квартире у меня беспорядок, холодильник пуст, а сдвинуться с места нет никакого желания. Знаете, как я боролся с ленью? Очень просто — звонил и приглашал кого-нибудь в гости. То есть сознательно создавал микрострессовые условия и мгновенно стимулировал себя к активным действиям.

Догматик ухмыльнулся, а доктор продолжил:

— Естественно, стресс для ребёнка должен быть рассчитан на дозированный накал эмоций, соответственно его индивидуальной восприимчивости… Даже сказка — уже стресс для впечатлительного ребёнка. Рано или поздно, но тот или иной стресс может возникнуть в жизни, и неизвестно к каким негативным последствиям он может привести. В то же время для ребёнка, прошедшего урок жизни, стресс не так страшен, поскольку есть опыт и нервная система готова к его преодолению. Фактически, стресс по жизни может стать просто закреплением пройденного материала и не оставлять негативных последствий. Когда видишь причины, сознаёшь их, то стресс уже не страшен. Причём, в отличие от взрослых, детям нет нужды ломать старые представления. В смысле жизненного опыта, мозг ребёнка — чистая доска. Возникает вопрос: почему изначально не подготавливать мозг детей не только к качественной переработке внешней информации в свои знания, но и к адекватному, объективному восприятию всего нового? Ведь далеко не всё новое может быть во благо. Мозг должен уметь безошибочно определять, что во благо, а что — во вред. Это означает, что мозг должен быть готов к самостоятельному творческому процессу без оглядки на других и вне влияния чужого, даже самого авторитетного, мнения. Я бы ещё добавил, что вредно загружать мозг механической переработкой противоречивой информации из мира следствий. Рано или поздно, но человек вынужден обратить внимание на причины, к примеру, почему он даже своё желание не умеет правильно сформулировать?.. Разве не так? — несколько возмущённо продолжил доктор в ответ на вопрошающий взгляд председателя. — Разве мы знаем, чего мы на самом деле хотим от жизни? Так почему же понимание жизни обязательно должно проходить через порочную школу мира следствий, через ошибки, через трагедии? Зачем же отрывать ребёнка от мира причин, допускать возникновение негативных связей, а потом пытаться их убрать уже во взрослом состоянии и причинять лишнюю боль? Или, почему не развивать в ребёнке органы восприятия, данные ему природой? Вы никогда не думали, что помимо глаз и ушей есть и другие органы восприятия? Ощущать жизнь полнокровно, и всеми органами восприятия чувствовать биение её пульса — не это ли счастье? Тогда и уроки жизни будут восприняты полноценно…

— Доктор, у меня одна знакомая, наверно, всю мировую литературу прочла, — проворчал бирюк. — Как очередную книжку прочтёт, сразу заявляет: «Я такой урок жизни получила. Теперь я точно знаю, что мне надо для счастья», — и начнёт часами рассказывать. А сама так и не смогла устроить свою личную жизнь. Уже в четвёртый раз разводится. Говорит, что в очередной раз обманулась в человеке, а ведь в книжках только об умном и правильном читала, — язвительно закончил он.

— Боюсь, что ваша знакомая живёт чужой жизнью, жизнью литературных героев, а не своей, — ответил доктор. — Мало сопереживать. Надо лично пережить и осознать, а нотации и чужой опыт чаще всего имеют нулевой результат. Я говорю о непосредственном участии ребёнка в той или иной жизненной ситуации. Душа должна прочувствовать, а разум должен осознать. Я говорю о силе живого слова, которая может и лечить, и заразить, и убить, и возродить. К сожалению, во многих произведениях так много пустых мыслей, что в лучшем случае, под руководством автора можно только поверхностно сопереживать героям… А чтобы душу задело? Чтобы это стало твоим?.. На днях ко мне привели одного парня, который терроризирует своих родителей. Оказывается, в школе над ним поиздевались, но кто-то из друзей вступился за него, подрался и сломал себе руку. Однако родители этого парня проявили чёрствость в отношении защитника их сына. С тех пор сын презирает своих родителей, ушёл в себя и мстит им за то, что они поскупились на одно слово человеческой благодарности… Ведь именно в детстве чувство справедливости самое острое, а живое слово проще всего донести до сознания.