Техника безопасности для родителей детей нового времени

Сначала идет практически незаметное для юной личности накопление байтов новой информации. Этот процесс может идти интенсивно, но может и тянуться многие годы. Наступает момент, когда количество новых данных (информации о мире) позволяет личности перейти на качественно новый уровень. Это момент, когда система ценностей (Образ Мира) подвергается сомнению, личность теряет равновесие, становится особенно уязвимой. Но это знак начавшейся метаморфозы.

Нам только кажется, что дети «плюют на наши советы». В действительности они слушают их, просто делают свои выводы, всячески избегая превращения в послушных исполнителей нашей воли.

Очевидно, это тоже некий защитный механизм Творца. Мы в Китеже заметили интересную закономерность: все наши разговоры о необходимости хорошо учиться дети пропускают мимо ушей где-то до выпускных экзаменов в 9-м классе. То есть до 15 лет их сознание еще не способно выстроить перспективный план, создать образ желаемой цели и пути ее достижения, но потом ситуация, как правило, меняется. Каждое столкновение с реальностью ведет к новому осознанию и перестройке внутренней программы. Многие даже начинают осознанно учиться. Жаль, что иногда им не хватает времени наверстать упущенное.

Естественное желание взрослых «подтолкнуть» очень опасно, так как может вызвать неадекватную реакцию обиды, усугубить отчужденность растущей личности от родителей. Опираться можно только на то, что оказывает сопротивление. Строить отношения можно только с теми детьми, которые доверяют вам настолько, что готовы обсуждать проблемы ваших отношений, даже возражать вам. Вы же все равно в более выгодной позиции, поскольку обладаете жизненным опытом, значит, в дискуссии, скорее всего, победите. А выйти на уровень заинтересованного обсуждения можно только тогда, когда вместо личины «послушного ребенка» вам, родителям, предъявляется реальный образ с обидами, болью, ожиданиями, только тогда, как говорим мы в Китеже, шестеренки зацепятся. Ваш Образ Мира начинает воздействовать на образ мира вашего ребенка благодаря трению, которое существует между вами.

Детей надо ввести в следующие слои сознания, пробуждающие в них функции творчества, любви, но на эту ткань нельзя воздействовать механически, тут шлепки и прямые наставления не помогают. В слои сознания, отвечающие за творческие возможности, насильно не забьешь. Впрочем, как и ласковым отношением или потаканием слабостям.

Безусловная любовь — самая лучшая основа для человеческих отношений, но не механизм трансформации. Любовь должна быть в сердце педагога, пока разум подбирает новые вызовы для подопечных.

Только через преодоление собственных слабостей, через пот, слезы, через страх и припадки бессилия, поднимается растущая личность из бездны неверия в собственные силы и страха перед миром к самореализации, чувству собственной значимости и компетентности.

Вспомните трагическую историю Ромео и Джульетты. Дети делают ошибки. Но это взрослые своим стремлением навязать свой Образ Мира доводят дело до смертельной развязки. Если бы они предоставили молодым влюбленным возможность пожениться… Страсти, подогреваемые новизной ситуации и запретами, обречены на угасание в обыденной обстановке семейной жизни. Ромео увлекся бы охотой или начал волочиться за другими красавицами, Джульетта открыла бы пошивочный цех модной одежды. А в наше время они бы просто развелись через полгода не в силах выдержать серых будней.

Но возможен и другой вариант — крушение старого Образа Мира в результате кризиса и замена его новой системой ценностей.

РАСШИРЕНИЕ СОЗНАНИЯ

Расширение сознания — прием, помогающий увидеть все в правильном масштабе. Увы, этот термин отчасти запачкан усилиями интеллектуальных наркоманов, которые играют с собственным сознанием при помощи психоделических средств. На наш взгляд, использование наркотиков в работе терапевта так же противоестественно, как игра в футбол на костылях.

Хрестоматийный пример расширения сознания приведен в гениальном произведении JI. Н. Толстого и изучается во всех школах РФ. Это прозрение князя Андрея на поле Аустерлица. Понадобилось французское ядро, чтобы выбить князя из меланхолической мечты о славе. Вот лежит он среди мертвых тел под голубым небом и прощается со старыми жизненными ценностями. Почему этот умный человек не пришел к осознанию в мирное время, когда и свободного времени было побольше, да и для мыслительной работы условия как-то более подходили?

Встретившись с новым явлением или информацией в первый раз, наш разум запечатлевает новый образ, и далее новая информация лишь скользит по поверхности сознания, не производя мощного преобразующего воздействия. Поэтому так часто мы слышим от своих подрастающих детей: «Я все это уже видел (даже если и не видел)… я сто раз читал подобную фигню, ничего нового…»