Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре

Нетрудно представить, что прием искусственной депривации зрения, ограничивающий двигательную деятельность студента, можно применять в различных видах адаптивного спорта: плавании, лыжном спорте, голболе, борьбе дзюдо (в этом случае вместо очков целесообразно использовать темную повязку), биатлоне и др. Понятно, что этот прием пригоден и в других видах адаптивной физической культуры, а также для моделирования поведения «незрячего» человека в некоторых сферах деятельности (бытовой, производственной и т. п.).

Все сказанное относится также к искусственной депривации слуха с помощью звуконепроницаемых наушников или каких-либо других средств.

Рис. 9.3. Искусственная депривация зрения для моделирования соревновательной деятельности «незрячего» спортсмена в легкой атлетике

Эта же подгруппа включает в себя виды соревновательной и (или) учебно-тренировочной деятельности с искусственной иммобилизацией суставных движений человека. Фиксацию звеньев, исключающую те или иные суставные движения в локтевом, плечевом, коленном и других суставах, можно осуществить с помощью резинового или эластичного бинта (рис. 9.4).

Выполнение двигательной деятельности с искусственной иммобилизацией тех или иных суставных движений может использоваться для моделирования условий соревнований или учебно-тренировочной работы в таких паралимпийских видах спорта, как плавание, легкая атлетика, лыжный спорт и др.

Применяя костыли и иммобилизацию коленного сустава, можно смоделировать соревновательную деятельность «футболистов с ампутациями» нижних конечностей (рис. 9.5).

Моделирование ограничений двигательной деятельности студентов можно осуществлять с помощью использования специальных технических средств перемещения инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата и особых условий соревновательной деятельности (вторая подгруппа второй группы профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности рассмотренной в предыдущем параграфе классификации).

а

б

Рис. 9.4. Искусственная иммобилизация суставных движений в коленном (а) и плечевом (б) суставах

Рис. 9.5. Моделирование соревновательной деятельности с иммобилизацией суставных движений в коленном суставе (футбол для лиц с «ампутированными» нижними конечностями)

Особенно большие возможности возникают для моделирования соревновательной или учебно-тренировочной работы с использованием технических средств для передвижения спортсменов-инвалидов. Прежде всего это инвалидные гоночные коляски для легкой атлетики; коляски для игры в баскетбол, теннис, регби; коляски для фехтования и спортивных танцев; санок для хоккея с шайбой и гонок на льду; санки для лыжных гонок; монолыжи (бобы) для сидячих спортсменов – горнолыжников и др.

На рис. 9.6 показан фрагмент соревнований по легкой атлетике на инвалидных колясках, проводившихся среди здоровых студентов во время финальных состязаний I Всероссийской универсиады лиц, осваивающих специальность «Адаптивная физическая культура».

На рис. 9.7 представлены условия ограничения движений спортсменов с помощью специальных сидений, используемых в легкоатлетических метаниях во время соревнований среди лиц с поражением опорно-двигательного аппарата, а на рис. 9.8 продемонстрирован фрагмент игры в волейбол сидя, где ограничения на движения студентов задаются самими условиями состязаний и правилами соревнований по данному виду адаптивного спорта, входящего в программу Паралимпийских игр.

Рис. 9.6. Соревнования по легкой атлетике с использованием инвалидных колясок

 

Рис. 9.7. Применение специальных сидений для легкоатлетических метаний для ограничения движений студентов

Рис. 9.8. Игра в волейбол сидя как способ ограничения двигательной деятельности студентов

В третьей группе профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности студенты участвуют в совместных со спортсменами-инвалидами мероприятиях, выполняя роль партнера или соперника. В этой связи необходимо упомянуть о волонтерской деятельности студентов, являющейся важным этапом становления их профессионального мастерства, и в частности своеобразной «ступенькой» к профессионально-ориентированным видам соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.