Технологии и методики обучения литературе

• формирования и развития представления художественного произведения, творчества писателя, периода развития литературы в историко-культурном контексте;

• создания учебной ситуации, позволяющей применить полученные в рамках изучения какой-либо смежной дисциплины знания, умения и навыки в новых условиях.

Междисциплинарные связи литературы могут осуществляться:

• на уроке при изучении обзорных тем, биографического материала, а также на всех этапах изучения художественного произведения (наибольшей степенью реализации междисциплинарных связей характеризуется интегрированный урок);

• как основа самостоятельной деятельности учащихся.

5.2. Изучение художественных произведений с учетом родовой и жанровой специфики

«Методические приемы диктуются природой произведения…»

М.А. Рыбникова

Изучение художественных произведений в процессе литературного образования с учетом родовой и жанровой специфики является наиболее традиционным, по данной теме можно обратиться к широкому кругу источников, поэтому в данном пособии предполагается самостоятельное знакомство с ней студентов с последующим самоконтролем и проверкой усвоенного материала на практических занятиях.

5.2.1. Особенности анализа лирических произведений

План освоения темы

• Особенности восприятия поэзии учащимися средних и старших классов.

• Поэтические произведения в программе основной школы и профильной школы.

• Основные задачи работы над поэтическими произведениями в 5–8 и 9 -11 классах.

• Возможные пути анализа поэтических произведений на уроках литературы в средних и старших классах.

• Методика работы над поэтическим текстом в средних классах З.Я. Рез и В.Г. Маранцмана (сравнить).

• Особенности восприятия поэзии старшими школьниками.

• Пути анализа и интерпретации поэтического текста на уроках литературы в старших классах.

• Варианты последовательности анализа поэтического текста на уроках литературы в старших классах.

• Формирование теоретико-литературных понятий в ходе анализа поэтического текста на уроках литературы в старших классах.

Задания по теме

1. Познакомьтесь с названными источниками в списке литературы.

2. Выполните сопоставительный анализ методики работы над поэтическим текстом в средних классах основной школы З.Я. Рез и В.Г. Маранцмана (письменно).

3. Составьте вопросы для анализа стихотворения A.C. Пушкина «Туча» и стихотворения Д.И. Хармса «Я знаю, почему дороги…»

4. Разработайте конспект урока обучения анализу отдельного стихотворения для 11 класса на примере стихотворения М.И. Цветаевой «Тоска по Родине! Давно…»

Литература

1. Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение: Кн. для учащихся 7 – 11 классов. – М., 2003.

2. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб., 1996.

3. Медведев В.П. Изучение лирики в школе. – М., 1984.

4. Методика преподавания литературы / Под ред. О.Ю. Богдановой, В.Г. Маранцмана: В 2 ч. – М., 1994. Ч. 1. С. 133–203. – Ч. 2. – С. 24–46, 149–182.

5. Пугач В.Е. Русская поэзия на уроках литературы. 9—11 классы: Методическое пособие. – СПб., 2003.

6. Рез З.Я. Изучение лирики. Характер изучения лирических произведений в 4–7 классах. Приемы анализа. Освоение теоретических знаний о стихе // Методика преподавания литературы / Под ред. З.Я. Рез. – Л., 1985. – С. 203–208; 211–214.

7. Рез З.Я. Изучение лирики в школе. 4–7 классы. – Л., 1968.

8. Эткинд Е.Г. Материя стиха. – Париж, 1985.

Рекомендуется самостоятельно обратиться к журналу «Литература в школе» за последние пять лет и выбрать соответствующую теме публикацию.

Вопросы для самопроверки

1. Каковы специфические задачи изучения лирических произведений на уроках литературы? Каково их место в школьной программе?

2. Каковы особенности восприятия лирики учащимися разных возрастов? Какие пути и приемы используются учителем для подготовки учеников к восприятию лирических произведений?

3. Как наиболее целесообразно осуществить переход от чтения лирического произведения к его анализу? В чем трудность анализа лирики?

4. Какие пути и приемы анализа наиболее эффективны при изучении лирического произведения?

5. Как сохранить эмоционально-образное воздействие лирики при формировании теоретико-литературных понятий? Чем обусловлено обращение при изучении лирического произведения к другим видам искусства (художественному слову, музыке, живописи)?

5.2.2. Анализ эпического произведения в школе

План освоения темы

• Особенности восприятия эпического произведения учащимися средних и старших классов.

• Интерпретация как способ освоения эпического произведения на уроках литературы в средних классах и старших классах.

• Виды чтения, пути анализа и интерпретации эпического произведения на уроках литературы в средних и старших классах.

• Педагогическая техника на уроках изучения эпического произведения.