Технологии работы с молодежью группы риска в России

19. Понятие «социальная ситуация развития» характеризует:

A. соотношение социальной среды и психических особенностей человека;

Б. влияние биологического созревания на психическое развитие;

B. включение индивида в систему социальных институтов;

Г. все ответы верны.

20. Кризис возрастного развития возникает:

A. в ситуации педагогической запущенности;

Б. в ситуации противоречия между уровнем личностного развития и операционально-техническими возможностями ребенка;

B. в ситуации несовпадения смены биологического и психологического возраста;

Г. все ответы не верны.

Модуль 2 Социально-психологические и возрастные характеристики молодежи группы риска

2.1. Социально-психологические характеристики молодежи группы риска

Механизм возникновения социальных рисков в подростковой и молодежной среде. Неоднократно отмечено, что под влияние рискогенных факторов может попасть практически любой член общества, особенно дети, подростки и молодые люди в силу ряда социальных, возрастных и психологических особенностей. Однако, как ни велика ГР (группа риска) подростков и молодежи, далеко не каждый в конечном итоге оказывается в ней. Возникает вопрос, каков механизм возникновения риска. Почему одни подростки оказываются вовлеченными в ГР, а другим удается этого избежать.

Специалисты выделяют четыре этапа в данном процессе.

1. На первом этапе происходит становление ребенка как субъекта социальной жизни, если на данном этапе не могут быть созданы нормальные благоприятные психолого-педагогические условия роста и развития, то появляются препятствия в самостоятельном решении жизненно-практических задач.

2. В том случае если семья или ближайшее окружение не смогут помочь преодолеть эти препятствия, то возникает «трудная жизненная ситуация».

3. Если окружение ребенка усиливает непреодолимые препятствия, то это может перерасти в «ситуацию риска».

4. На четвертом этапе, если не решены проблемы, то требуется помощь специалиста.

На основании изучения характеристик родителей, чьи дети пострадали от физического насилия, были выделены семьи, относящиеся к группе риска:

– семьи, где родители (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами;

– семьи, где родители (или один из них) имеют психические заболевания;

– семьи, где нарушен эмоционально-психологический климат, что приводит к частым ссорам и скандалам;

– семьи, где родители предъявляют чрезмерные требования к детям, несоответствующие их возрасту и развитию;

– семьи, где родители находятся в состоянии стресса, в связи со смертью близких, безработицей или тяжелыми социальными условиями проживания семьи в данный период времени.

Физическое насилие – это не только синяки, ушибы, травмы различной степени, это такие заболевания, как энурез, энкопрез, регресс в развитии, отказ от учебы, боязливость и множество других проблем.

Некоторые семьи в качестве дисциплинарных мер используют физическое насилие, которое чаще всего сопровождается словесными оскорблениями и психической травмой. Поэтому, если телесные наказания приводят к нарушению здоровья, развития, а также психического благополучия ребенка, их следует расценивать как физическое насилие, считает К. Роджерс (К. Роджерс. Эмпатия / Психология эмоций. Тексты / под ред. В. К. Вюлюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. 1997.).

К ведущим причинам возникновения физического насилия в семье можно отнести: особенности личности ребенка (наличие уродств, неизлечимой болезни, инвалидность и т. д.); особенности личности родителей (повышенный уровень тревожности; высокий уровень импульсивности; регидность в поведении, взаимоотношениях; нежелание иметь ребенка и вынужденное исполнение роли родителя; высокая степень психологической зависимости и нарциссичность; наличие садомазохистских тенденций во взаимоотношениях с детьми и многое другое; особенности психологической атмосферы в семье.

Всесторонняя диагностика этих факторов дает возможность провести оценку функциональной дееспособности семьи для разработки программ психологического сопровождения детей, которые пострадали от насилия с последующей коррекцией внутрисемейных отношений.

К причинам, которые вызывают эмоциональное отторжение ребенка, можно отнести: несоответствие поведения ребенка ожиданиям родителей; нежелание иметь этого ребенка; чувство вины по отношению к ребенку и др.

Недостаток или полное отсутствие психологической поддержки со стороны родителей влияет на основные функции развития детей:

– аффективная сфера – подавленное состояние, беспокойство и высокий уровень тревожности, невротические страхи, снижение эмоционального фона, низкая самооценка;

– когнитивная сфера – задержка интеллектуального развития, плохая память;

– поведенческая сфера – деликвентное и антисоциальное поведение, замкнутость, агрессивность, отсутствие потребности в формировании взаимоотношений со сверстниками;