Теория государства и права: Учебник

NN	Фильм	Режиссер	Год	Мировые	Бюджет	Чистая
п/п			премьеры	кассовые	(млн.	прибыль
				сборы	дол.)	(млн.
				(млн.		дол.)
				дол.)
1.	"Титаник"	Дж. Кэмерон	1997	1835,0	200,0	1635,0
2.	"Властелин колец: возвращение короля"	П. Джексон	2003	1129,2	94,0	1035,2
3.	"Гарри Поттер и философский камень"	К. Коламбус	2001	968,7	130,0	838,7
4.	"Звездные войны: эпизод 1. Призрачная угроза"	Дж. Лукас	1999	925,5	110,0	815,5
5.	"Пираты Карибского моря: сундук мертвеца"	Г.	2006	923,9	225,0	698,9
		Вербински
6.	"Властелин колец: две башни"	П. Джексон	2002	920,5	94,0	826,5
7.	"Парк Юрского периода"	С.Спилберг	1993	920,0	63,0	857,0
8.	"Шрек-2"	К. Асбери, Э. Адамсон	2004	912,0	75,0	837,0
9.	"Гарри Потер и кубок огня"	М. Ньюэлл	2005	892,9	140,0	752,2
10.	"Гарри Поттер и тайная комната"	К. Коламбус	2002	866,4	100,0	766,4

Организация и осуществление процесса получения образования. С уходом в прошлое индустриальной эпохи и наступлением эпохи глобальной информационной революции стратегическим ресурсом XXI века становятся знания и умение человека ими пользоваться. Поэтому одним из значимых социальных аспектов процесса глобализации является увеличение возможностей для раскрытия человеческого потенциала. Уровень образования признается одним из базовых показателей для расчета "индекса человеческого развития", регулярно составляемого ООН.

Московский университет, открытый в 1755 г., длительное время оставался единственным университетом в России. Структура университета формировалась по типу западноевропейских университетов и включала в себя: четыре факультета (богословский, юридический, медицинский, философский). Несмотря на провозглашение определенных академических свобод (привилегий в виде свободы преподавания; введение научных степеней) и некоторую автономность в области дисциплинарного суда над преподавателями и студентами (суд университета мог выносить разные приговоры, в том числе и заключение в карцеры), университет был зависим от государства. Такая зависимость считалась необходимой, потому что только государство достаточно полно могло обеспечить повышение "усердия" профессорско-преподавательского корпуса.

В этот период образование не считалось популярным у дворян. Университет какое-то время после своего открытия специально занимался поиском обучающихся. В 1758 году в нем обучалось только около 100 студентов на двадцать миллионов населения. В начале XIX в. стали активно открываться новые российские университеты. Но они по-прежнему оставались малопривлекательными до тех пор, пока наличие университетского (или специального) образования не стало обязательным условием для занятия государственных должностей.

С увеличением числа университетов возникла необходимость их обеспечения профессорскими кадрами. Привлечение в правовую науку преподавателей проходило под общей установкой на то, что "природные россияне, нужные знания и качества имеющие, должны быть предпочтены чужестранным".

В настоящее время становится совершенно очевидным, что национальное образование является одним из видов стратегического ресурса любого развитого современного государства[443]. Ее качество и эффективность применения в практических целях позволяют предотвращать вызовы, возникающие в наиболее важных сферах организации общественной жизни: экономике, безопасности, сохранении идентичности самого государства.

По сути, речь идет о способности государством предотвращения чрезвычайных ситуаций замедленного действия, приближение которых будируется наличием удаленных угроз. Подобный сценарий зарождения и проявления чрезвычайных ситуаций характерен для социальноэкономической сферы жизнедеятельности государства.

Особенностью современного научно-образовательного процесса является тесное взаимодействие на основе взаимно признаваемых норм и правил. Совсем не случайно, что в качестве одного из трех приоритетов повестки Петербургского саммита "большой восьмерки" (июль 2006 год) Президентом Российской Федерации В.В. Путиным был поставлен вопрос об образовании.