Теория социальной работы

Однако с обоснованием новой системы анализа проблемы клиента «личность-в-ситуации» Г. Гамильтон в начале 1950-х гг. факторы адаптации индивида к окружающей среде становятся основными в подходах к решению его проблем. Новые познавательные тенденции в теории и практике социальной работы дали импульс для расширения представлений о средовых факторах, что вызвало интерес к социологическим дискурсам и концептам.

В 70-е годы ХХ в. социологические дискурсы в теории социальной работы начинают занимать такое же значение, как и психологические концепты. Это было связано с рядом факторов.

С одной стороны, теория социальной работы осмысляет проблемы клиента на различных уровнях: микроуровне – уровне индивидуальных проблем; мезоуровне – уровне группы, семьи; макроуровне – уровне сообщества и организаций.

Рис. 2.1. Факторы развития социологических дискурсов в теории социальной работы

С другой стороны, многоуровневая система рефлексии в теории социальной работы была обусловлена и появлением системно-экологических теорий, где анализ среды являлся необходимым компонентом оценки ситуации проблемы клиента.

С третьей стороны, социальная работа, как считает М. Бейли, начинает осмысляться в свете проблем реформирования социального государства, социально-политической деятельности, поэтому осмысление общественных проблем в контексте практики социальной работы также актуализирует социологическое знание.

Именно эти факторы стали своеобразным импульсом, чтобы в теории социальной работы объяснение процессов интеракций в социальной среде базировалось на социологических подходах. В связи с этим в теорию социальной работы привлекались социологические структурные теории, которые были ориентированы на макропроцессы, отражающие крупномасштабные проблемы, связанные с обществом, его динамикой и изменением в исторической перспективе. Вместе с тем возникла потребность в социологических теориях, которые предлагали теоретические конструкты, объясняющие социальное взаимодействие на микроуровне, в конкретных ситуациях.

С конца 80-х гг. ХХ столетия в теории социальной работы формируются определенные социологические рамки, которые становятся неотъемлемой частью ее междисциплинарных подходов, такими рамками становятся функционализм, символический интеракционизм, социально-когнитивные подходы.

Психологические дискурсы в теории социальной работы

Исторически социальная работа как профессия сложилась благодаря тому, что модели помощи клиенту в проблемных ситуациях реализовывались на основе психологических и психотерапевтических подходов. С начала ХХ в. и практически до 1950-х гг. психодинамические психологические дискурсы были ведущими в теории и практике социальной работы.

Психологические знания становятся неотъемлемой частью профессиональных компетенций социального работника, что находило и находит отражение и в современных образовательных моделях бакалавра, магистра и доктора.

Психология в теории познания социальной работы не ограничивается только концептами психодинамики и эго-психологии, большой спектр теорий представлен бихевиористской психологией, гуманистической психологией, практические психологические техники находят свое отражение в моделях диагностики, консультирования, в технологиях работы с человеком, семьей, группой.

Начиная с 1920-х гг. в теории и практике социальной работы начинают доминировать психодинамические подходы З. Фрейда, а позднее идеи его ученика О. Ранка. Фрейдистские и ранкианские методы работы с пациентом и концепты объяснения проблемных ситуаций клиента легли в основу диагностической и функциональной школ социальной работы.

В 1920-х годах M. Ричмонд, основатель диагностического подхода, реформирует метод индивидуальной работы, поскольку в практику привносятся элементы психоанализа, а это позволяло интрапсихические процессы анализировать в контексте социальных проблем. Психоанализ расширял представление о диагнозе и давал научный метод изучения не только личности, но и социальных отклонений, что особенно было важно для социальных работников. Окружающая среда, в которой находился клиент, теперь интерпретировались в единой научной схеме и логике.

С 1922 года M. Ричмонд разрабатывает принципы «социальной индивидуальной работы», где помимо прежних подходов, «ум на уму», получают развитие другие, такие как «индивидуальное развитие», «регулирование человеческих отношений». В центре внимания оказались объективные факторы с различными ситуациями в жизни людей. Объекты социального диагноза и акций улучшения функционирования клиентов состояли из процессов, развивающих личность, регулирующих социальное окружение.