Тхэквондо. Теория и методика. Том.1. Спортивное единоборство

6. «Результатами насильственной политики воспитания и обучения в периоде детства могут явиться: преждевременное изнашивание органов иммунной защиты, ведущее к «омолаживанию» ряда заболеваний; и роста усиленно нагружаемых органов при задержке роста и развития сопредельных, приводящая к явлениям дисгармоничной акселерации развития организма» (Б. А. Никитюк, 1994).

7. Соматопсихическая целостность индивида и личности человека – живая система, элементы которой сбалансированы, связаны друг с другом не очень жесткими связями, что позволяет им претерпевать приспособительные изменения, однако лишь в определенных границах. Адаптация к условиям природного и социального окружения достигается при экономии физических сил и энергетических затрат, синхронно и гармонично, на разных уровнях соматопсихической целостности. При этом социальные механизмы адаптации приоритетны по отношению к биологическим … Требование экономизации рациональных адаптивных изменений выполняется при замедленном их протекании в условиях постепенного наращивания интенсивности внешнего воздействия» (В. А. Никитюк, В. В. Кузин, 1995).

8. «…Применение в тренировочном процессе спортсменов избыточных по мощности и изнурительности объемов физических нагрузок, действие последних на неподготовленный организм, лишение его возможности восстанавливать растраченные силы – все это неблагоприятно отражается на состоянии спортсмена, вызывает нерациональные адаптивные изменения органов и систем, ведет к состоянию перетренированности и так называемой спортивной болезни. Возникают как локальные повреждения усиленно нагружаемых органов и их структур, так и генерализованное ухудшение состояния здоровья в связи с угнетением органов иммунитета (лимфоидной ткани вилочковой железы, лимфатических узлов, миндалин и т. п.), не обеспечивающих в полном объеме охрану здоровья человека»...

«Посредственный уровень задатков и способностей не должен служить препятствием для зачисления в ДЮСШ. Ведь одаренность человека обнаруживается только через деятельность и по преимуществу в том виде деятельности, к которой он имеет задатки и способности» («Учение о тренировке», 1971).

Очевидно, что в тхэквондо при всей необходимости развития всех функциональных качеств на первом месте стоит качество скоростной выносливости, адекватного реагирования на ударные действия противников.

Контрольные вопросы

1. Модель функциональной обеспеченности тхэквондиста.

2. Физиологический принцип адаптации к функциональным нагрузкам.

3. Физиологический принцип гиперкомпенсации, как основа развития физических качеств.

4. Принципы спортивной тренировки.

5. Общие основы физической подготовки тхэквондиста.

6. Техническая подготовка в процессе тренировки.

7. Тактическая подготовка в процессе тренировки.

8. Морально-волевая подготовка в процессе тренировки.

9. Методы воспитания силы.

10. Методы воспитания быстроты.

11. Методы воспитания выносливости.

12. Методы воспитания ловкости.

13. Методы воспитания гибкости.

14. Характеристика периода спортивной подготовки.

15. Характеристика этапов в предсоревновательном периоде подготовки.

16. Характеристика этапов в соревновательном периоде подготовки.

17. Характеристика тренировочного макроцикла.

18. Характеристика тренировочного мезоцикла.

19. Характеристика тренировочного микроцикла.

20. Характеристика переходного периода.

21. Характеристика планетарного биоритма и его влияние на спортивные достижения.

22. Характеристика суточного биоритма и его влияние на работоспособность.

23. Характеристика индивидуального биоритма и его влияние на функциональные возможности.

24. Просчитать собственный биоритм.

25. Пояснить методику определения объема и интенсивности тренировочной нагрузки по ЧСС в условных единицах.

26. Охарактеризовать, что такое специальная выносливость и за счет каких факторов ее можно повысить.

27. Методика определения выносливости по мышлению.

28. Методика определения сенсомоторной выносливости.

29. Методика определения психомоторных возможностей.

30. Перечислить и охарактеризовать морфологические качества.

31. Перечислить и охарактеризовать энергетические качества.

32. Возрастной аспект развития функциональных качеств.

33. Педагогический контроль развития физических качеств.

34. Педагогический контроль развития сенсомоторных качеств.

35. Задачи текущего педагогического контроля становления двигательных способностей.

36. Перечень тестов общей физической подготовленности на начальном и учебно-тренировочном этапах для ДЮСШ и СДЮШОР.

37. Перечень тестов общей физической подготовленности на этапах спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства.

38. Тесты сенсомоторных качеств.

39. Экспресс-контроль функциональных состояний тхэквондистов в процессе тренировок.

40. Технология пробы Руффье.

41. Технология гарвардского степ-теста.

42. Технология ортостатической пробы.