Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика

● электронный образовательный ресурс (ЭОР) – любой образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них;

● электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) – структурированная совокупность ЭОР, содержащих взаимосвязанный образовательный контент и предназначенных для совместного применения в образовательном процессе.

● электронное издание (ЭИ) – ЭОР, прошедший издательскую обработку, имеющий выходные сведения и предназначенный для распространения в неизменном виде;

● информационно-обучающая среда (ИОС) – система инструментальных средств и ресурсов, обеспечивающих условия для реализации образовательной деятельности на основе ИКТ;

● открытые образовательные ресурсы (ООР) – образовательные ресурсы, опубликованные в сети под лицензией Creative Commons, дающей право всем участникам образовательного процесса использовать и воспроизводить учебные ресурсы на особых условиях, являются разновидностью ЭОР.

ЭОР употребляется как зонтичный термин, включающий разнообразные виды веб-ресурсов, используемых в обучении, в частности, электронные учебники, электронные учебные программы, открытые образовательные ресурсы, массовые открытые онлайн-курсы и т. д. ЭОР является основополагающим компонентом ИОС, ориентированным на реализацию образовательного процесса с применением ИКТ, новых методов и форм обучения: электронное обучение, мобильное обучение, сетевое обучение, автономное обучение, смешанное обучение, совместное обучение. Функциональные возможности применения ЭОР в образовательном процессе определяются их дидактическими свойствами, такими, как интерактивность, коммуникативность, мультимедийность, моделирование для исследования образовательных объектов, автоматизация различных видов учебных работ.

Совершенно очевидно, что интеграция ЭОР в процесс преподавания иностранных языков требует решения таких актуальных проблем дидактического характера, как:

● классификация и каталогизация ЭОР, используемых для выработки различных навыков иноязычного общения;

● разработка критериев оценки и отбора ЭОР;

● авторское право и принципы использования ООР, которые являются разновидностью ЭОР, в учебном процессе;

● разработка методики упражнений и заданий на основе ЭОР для тренировки лингвистических, коммуникативных и социокультурных умений.

Классификация и каталогизация ЭОР по различным дисциплинам может проводиться по следующим критериям:

1. Цели и тематика.

2. Методическое назначение:

а) учебные электронные издания:

● электронный учебник, электронные учебные пособия,

● тренинговые и контрольно-тестовые задания,

● учебная программа по изучаемой дисциплине,

● электронный курс лекций,

● лабораторный практикум удаленного доступа,

● учебные пакеты прикладных программ,

● система контроля знаний;

б) научно-методические электронные издания:

● электронные журналы,

● каталоги и библиографии,

● материалы онлайн обсуждений преподавателей-специалистов в определенной области, т. е. материалы форумов, блогов и вебинаров.

3. Способ использования в обучении:

● как основное обучающее средство (в дистанционной форме и при самообразовании);

● как дополнительное обучающее средство в сочетании с традиционными средствами обучения (в смешанной форме обучения).

4. Способ публикации:

● сетевые ЭОР (ресурс полностью размещен в сети Интернет);

● локальные ЭОР (ресурс размещен на оптическом диске: CD-ROM, DVD);

● комбинированные ЭОР;

● мобильные ЭОР или мобильные приложения.

Ниже приведена типология мобильных обучающих приложений[3] по целям и тематике, которые также являются разновидностью ЭОР (см. табл. 6) [Титова, Авраменко, 2014].

Таблица 6.

Типология мобильных обучающих приложений по целям и тематике

Выработка критериев оценки качества гуманитарных ЭОР представляет собой чрезвычайно острую проблему. Одна из главных проблем информатизации образовательного процесса связана с общеизвестным противоречием, которое заключается в том, что Интернет может быть источником как чрезвычайно ценной, свежей и актуальной, так и неэффективной, даже вредной информации. Качество ЭОР определяется следующими группами критериев:

1) психолого-педагогические критерии;

2) дидактико-методические критерии;

3) технические критерии;

4) организационно-финансовые критерии.

Таблица 7.

Критерии для отбора и оценивания ЭОР

* См. ГОСТы ИКТ в образовании. URL: http://www.tk461.stankin.ru/rus/std/stdikto.shtml