Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика

● Критерии оценивания: произносительное оформление речи: фонематичность, беглость, точность, стабильность, автоматизм; лексико-грамматическое оформление речи: правильность употребления грамматических форм, соответствие языковых средств ситуации; развернутость и последовательность сообщения, наличие речевого намерения и его реализация; правильная фиксация маршрута на карте, развернутость и последовательность описываемых событий.

3. Аудирование с помощью Socrative (Socrative-supported listening)

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: умений аудирования; развитие речевого слуха и памяти;

– развитие профессиональных компетенций: умения использовать мобильные приложения в профессиональной деятельности.

● Уровень ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.

● Уровень ИК-компетенции педагога: общепедагогический.

● Использование ООР:

– Luke’s English Podcast http://teacherluke.co.uk/2009/11/12/mystery-story-narrative-tenses/

● Использование мобильных приложений:

– Socrative https://socrative.com/

● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет.

● Уровень владения языком: A2-B2.

● Формулировка задания: прослушайте подкаст и выполните задания, используя приложение Socrative.

● Этапы выполнения задания:

– преподаватель знакомит обучающихся с дидактическими возможностями мобильного приложения для тестирования и контроля Socrative;

– преподаватель, используя мобильное приложение Socrative Teacher, создает тесты к выбранному подкасту;

– обучающиеся скачивают на свои мобильные устройства приложение Socrative Student;

– преподаватель публикует на сайте курса или присылает по почте ссылку на подкаст, который необходимо прослушать, и на задания и тесты к нему;

– обучающиеся прослушивают подкаст два раза и выполняют задания на аудирование, используя функцию Quiz в мобильном приложении Socrative Student.

– преподаватель анализирует результаты тестирования на своем мобильном устройстве или компьютере, сразу реагирует на неправильные ответы, инициируя обсуждения, задавая в случае необходимости дополнительные вопросы;

– обучающиеся могут попробовать выполнить тест еще раз после обсуждений и коррекций.

● Планируемый результат: развитие рецептивных речевых умений, развитие речевого слуха и памяти.

● Организация работы: индивидуальная в классе.

● Время выполнения: 15–20 минут.

● Критерии оценивания: количество правильных ответов (тест).

4. Вопросы на конференции (Conference questions)

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: умений использовать разнообразные стратегии для того, чтобы добиться понимания, в том числе при слушании с целью выделения основных положений; умений понимания по контекстуальным опорам; письменно-речевых умений;

– развитие профессиональных компетенций: умения использовать инструменты ИКТ в профессиональной деятельности, способности находить, понимать и передавать новую информацию при работе с открытыми образовательными ресурсами на изучаемом языке;

– развитие системных компетенций: умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов.

● Уровень ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.

● Уровень ИК-компетенции педагога: общепрофессиональный.

● Использование веб-платформ и программ:

– Ted.com http://www.ted.com/talks

● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет, интерактивная доска.

● Уровень владения языком: В2-С2.

Формулировка задания: просмотрите/прослушайте 2–3 раза указанную преподавателем видеолекцию на сайте http://www.ted.com/talks, составьте 5–6 вопросов на понимание содержания данной лекции, опубликуйте вопросы к лекции в блоге курса или на виртуальной доске Padlet.

Этапы выполнения задания:

– обучающиеся прослушивают предложенную преподавателем видеолекцию 2–3 раза;

– обучающиеся формулируют 5–6 вопросов по содержанию лекции;

– обучающиеся публикуют вопросы к лекции в блоге курса или на виртуальной доске Padlet;

– преподаватель демонстрирует с помощью интерактивной доски созданные вопросы, далее происходит обсуждение содержания лекции.

● Планируемый результат: развитие продуктивных речевых умений.