Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика

– IEW Writing Tools Lite http://iew.com/mobile-app-kindle-fire

– Google Disc http://www.google.ru/intl/ru/drive/

● Формулировка задания: пользуясь предложенным в мобильном приложении IEW Writing Tools Lite шаблоном, напишите эссе на заданную тему. Опубликуйте созданное эссе на Google Disc, предоставьте доступ преподавателю для проверки и комментариев.

● Этапы выполнения задания:

– преподаватель знакомит обучающихся с дидактическими возможностями мобильного приложения IEW Writing Tools и с требованиями к заданию;

– обучающиеся скачивают мобильное приложение в APP Store или в Google play;

– обучающиеся создают эссе на заданную тему с помощью шаблона IEW Writing Tools;

– обучающиеся сохраняют созданное эссе на Google Disc и предоставляют доступ преподавателю;

– преподаватель проверяет эссе по критериям, комментирует его;

– обучающиеся исправляют текст согласно комментариям и рекомендациям преподавателя.

● Планируемый результат: развитие умения написания эссе.

● Организация работы: самостоятельная индивидуальная.

● Время выполнения: 1–2 часа.

● Критерии оценивания: выполнение коммуникативной задачи: раскрытие темы, структурно-стилистическая и смысловая организация текста: объем текста, соблюдение стиля; лексико-грамматическая организация текста: лексико-грамматическое оформление письменной речи: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления.

4. Создай иллюстрированный рассказ (Create an illustrated story on http://storybird.com/)

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: продуктивных речевых умений;

– развитие профессиональных компетенций: умения использовать ИКТ для создания текста, поиска и анализа иноязычной информации, способности находить информацию при работе со справочными онлайн-материалами на изучаемом языке;

– развитие системных компетенций: умений совместной работы, умения подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов; способности к творчеству, порождению инновационных идей, к самостоятельному обучению и разработке новых методов исследования.

● Уровень ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.

● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.

● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет, интерактивная доска.

● Уровень владения языком: A2-В1.

● Использование веб-платформ:

– Storybird http://storybird.com/

Формулировка задания: работая индивидуально, создайте текст в заданном преподавателем жанре на http://storybird.com/.

Этапы выполнения задания:

● Планируемый результат: развитие продуктивных письменных умений: описать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию на него в виде простого связного текста, описать реальное или воображаемое событие.

● Организация работы: самостоятельная индивидуальная.

● Время выполнения: проектное задание, от 3 до 4 часов.

● Критерии оценивания: выполнение коммуникативной задачи: раскрытие темы, структурно-стилистическая и смысловая организация текста: объем текста, соблюдение стиля, правильная структура текста; лексико-грамматическая организация текста: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления; дизайн рассказа, соответствие визуального ряда описываемым событиям.

5. Написание группового вики-эссе (Writing a collaborative wiki essay)

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: продуктивных речевых умений (умений написания эссе с элементами рассуждения);

– развитие профессиональных компетенций: умения использовать ИКТ для создания текста, поиска и анализа иноязычной информации, способности находить информацию при работе со справочными онлайн-материалами на изучаемом языке;

– развитие системных компетенций: умений совместной работы, умения подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов; способности к творчеству, порождению инновационных идей, способности к самостоятельному обучению и разработке новых методов исследования; к инновационной научно-образовательной деятельности.