Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика

● Уровень ИК-компетенции обучающихся: общепрофессиональный.

● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.

● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет.

● Уровень владения языком: В2-С2.

● Использование веб-платформ:

– Wikispaces http://wikispaces.com

– MediaWiki http://www.mediawiki.org

– Mixedink http://www.mixedink.com/main.php

● Формулировка задания: используя вики-сайт и работая в группе, создайте вики-эссе (200–250 слов) с элементами рассуждения.

● Этапы выполнения задания:

● Планируемый результат: развитие умений написания эссе: приводить детали, подкрепляющие излагаемую точку зрения, давать оценку различным идеям и вариантам решения проблем, приводить доводы за и против определенной точки зрения, поясняя плюсы и минусы вариантов решения, синтезировать информацию и аргументы из нескольких источников.

● Организация работы: самостоятельная групповая работа.

● Время выполнения: долговременное проектное задание, от 10 до 15 часов.

● Критерии оценивания: выполнение коммуникативной задачи: раскрытие темы; структурно-стилистическая и смысловая организация текста: соблюдение указанного объема текста (200–250 слов), соблюдение стиля, соответствие содержания абзацев их цели; лексико-грамматическая организация текста: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления.

3.6. Полифункциональные веб-задания для развития социокультурной компетенции

1. Создай веб-квест на zunal.com (Create a web quest on Zunal)

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: продуктивных речевых умений; социокультурной компетенции;

– развитие профессиональных компетенций: умения использовать ИКТ-инструменты для поиска и анализа иноязычной информации, способности находить информацию при работе со справочными онлайн-материалами на изучаемом языке;

– развитие системных компетенций: умений совместной работы, умения подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов; способности к творчеству, порождению инновационных идей, способности к самостоятельному обучению и разработке новых методов исследования; к инновационной научно-образовательной деятельности.

● Уровень ИК-компетенции обучающихся: общепрофессиональный.

● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.

● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет, интерактивная доска.

● Уровень владения языком: B1-C1.

● Использование веб-платформ:

– Zunal http://zunal.com/

Формулировка задания: работая индивидуально, создайте веб-квест, посвященный проблеме культурных особенностей стран изучаемого языка. Представьте созданные продукты устно в классе, оцените квесты своих коллег по критериям, разработанным на http://zunal.com/.

● Этапы выполнения задания:

● Планируемый результат: развитие продуктивных речевых умений, умений рефлексии и взаимооценивания.

● Организация работы: самостоятельная индивидуальная.

● Время выполнения: долговременное проектное задание, от 4 до 6 часов.

● Критерии оценивания: раскрытие темы (выбранной проблемы), соблюдение стиля; разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления; выполнение социокультурных задач: умение выстраивать стратегию письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка, готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям; оформление квеста: наличие веблиографии по предложенной теме, использование ООР по предложенной теме, использование мультимедийных ресурсов (видео, карт, схем, инфографики); произносительное оформление речи: фонематичность, беглость, стабильность, автоматизм; лексико-грамматическое оформление речи.

2. QR-путеводитель (QR Tourist Book)

● Цель задания:

– развитие коммуникативной компетенции: продуктивных речевых умений; социокультурной компетенции;