Учебная газета: теория и методы создания

Для сотрудников СМИ особую значимость приобретает темперамент или соотношение индивидуальных свойств личности, связанных с динамикой психической деятельности. По мнению некоторых учёных для журналистики предпочтительнее сангвиники. Они обладают хорошей реакцией, легко откликаются на то, что происходит вокруг, быстрее справляются с неприятностями, которыми изобилует напряженная репортерская профессия. Психофизиологические свойства автора-журналиста по-разному проявляются в периодических изданиях, радио и телевизионной передаче. В изданиях темперамент отражается в системе языковых образно-выразительных средств, придающих тексту эмоционально-экспрессивную окраску. В радио эфире тембр голоса, интонация, темп речи дают нам дополнительную информацию о говорящем. На телевизионном экране наше восприятие диктора, комментатора, ведущего зависит от первого впечатления о человеке, его внешности, эстетической привлекательности, экспрессии. На сообщение, выраженное словом, накладывается невербальная информация, передаваемая на языке мимики, жестов, движений. В масс медиа встречаются различные типы личности: обращенные «в себя» интроверты и распахнутые навстречу окружающей реальности экстраверты. Сложно найти «золотую середину», гармонизацию крайностей. Различные статистические исследования свидетельствует, что журналистами чаще становятся амбаверты, сочетающие в себе открытость и сосредоточенность. Учёные давно стремились выявить составные элементы характера журналиста, но единого унифицированного подхода к этой проблеме на сегодняшний день не выработано. Это связано с тем, что социально-исторические условия развития общества способны менять характерологический портрет личности. Важной исторической тенденцией журналистского ремесла всегда оставалось социальное служение обществу, реализация которого связана с плодотворной ориентацией характера. Такая ориентация даёт человеку пишущему преимущество видеть мир таким, каков он есть, и одновременно обогащать его созданием материальных и духовных ценностей. Плодотворная деятельность это ещё и воспитание своего профессионального «Я», расширение собственных возможностей под руководством разума. Успех в журналистской работе, зависит от способностей личности, индивидуально-психологических особенностей, которые определяют качественный уровень выпускаемого информационного материала. Способности личности способствуют лёгкость и быстроту обучения новым способам и приёмам деятельности и не сводятся только к знаниям, умениям и навыкам. Базовыми для журналиста всегда считались литературные способности. Социологические опросы проведённые, российскими и западноевропейскими исследователями подтверждают, что литературные способности по-прежнему входят в перечень основных критериев журналистского мастерства [45]. Действительно, отношение аудитории к текстовому материалу в газете и журнале, или к программе радио и телевидения, которые передали его в эфир, во многом обусловлено речевой культурой пишущего человека. Языковый стиль автора, умение изложить свою мысль и раскрыть позицию другого, способность точно и ярко рассказать о событии, передать факт, оценить и объяснить его, являются важными составляющими профессионализма. К сожалению сегодня, когда в нашу речь вторгается поток иноязычной лексики, когда она засоряется сленговыми и инвективными элементами, это вынуждает лингвистов говорить о феномене «антиграмотности». Пишущей литературной братии, особенно в Интернет у нас много, но грамотно, понятно и красиво изложить основную содержательную идею журналистского материала, к сожалению, умеют далеко не все авторы.

4.7. Влияние широты кругозора студента – журналиста на творческий процесс

Для современного журналиста обязательной являются программа овладения навыками речевой культуры.

Некоторые специалисты предлагают ввести строгую процедуру тестирования журналистов, чтобы оценить уровень их языковой подготовленности. Поэтому в процессе подготовки журналистов немаловажное значение имеет изучение студентами основ неориторики, расширяющей возможности «горизонтального», диалогического общения. Все это, с одной стороны, свидетельствует о преемственности в информационно-коммуникационных процессах, с другой подчеркивает открытость системы способностей, их неотделимость от обучения, от нацеленности личности на достижение высот в избранной сфере деятельности [6, c. 25].