Читаем Учебник одного жителя полностью

Когда мы вернулись назад в город, я с ребятами начал ходить на горки, которые у нас устанавливали на главной площади перед Домом Культуры. В те года горки отличались от тех, которые ставят там сейчас. Раньше для того, чтоб установить какую-то фигуру, строители снежных сооружений ставили деревянный каркас, утрамбовывали снегом и потом раскрывали свои шедевры. Из деревянной опалубки, которая внутри была забита снегом, получился прекрасный снежный лабиринт. Была одна большая горка с двумя спусками в разные стороны, выполненная чисто из снега и воды, с деревянными лестницами. Мастера, которые там работали, конечно, были творчески сильные ребята. И сейчас тоже скульпторы неплохие, но сейчас они работают больше с ледяными брусками. Тогда это ручная работа в виде огромной головы соловья разбойника казалась мне очень классной. Но соответственно кто-то приходил на эти горки покататься, а более старшие преследовали свои любовные цели в дали от родителей. Не раз я наблюдал такие картины, как старшие ребята проделывали углубления в общем холе этой головы, которая делила выезды в разные стороны, и устраивали там посиделки и обнимашки с целованиями, и курением сигарет. Не осуждаю, этого их дело, но просто те, кто старались сделали эти фигуры, возводили их не для того, чтоб кто-то их разломал. В этом снежном лабиринте тоже вскоре стало слишком грязно — пачки от сигарет, пивные бутылки, в тупиках сидели ребята и чуть ли не там же пили пиво. На тот момент это было, возможно, не так страшно, но у детей уже откладывались некоторые стереотипы, к которым мы вернемся чуть позже. Вот так прошло мое первое полугодие в первом классе. Весну я не особо помню, потому что в это время года основная цель каждого человека прыгать через лужи и бояться сосулек, падающих с крыш, но главная задача, не попасть под дождь без зонта.

После окончания первого класса у нас на летних каникулах в школе был организован лагерь, в котором были дети, распределенные по отрядам с 1–3 класс. Мы в это время ходили на различные мероприятия, устроенные близ лежащими детско-развивающими центрами. Самое, что веселое, у нас там был «сон час». Мы в обед возвращались в школу и спали на своих принесенных из дому раскладушках, и они там стояли в течении всего лагерного сезона. Это было здорово — никто не спал, все лёжа просто разговаривали. После лагеря мы приходили домой, кушали и бежали скорей гулять.

После сезона моего лагеря кто-то из моих родных взял двух недельный отпуск, и я отправился к бабушке своих родных троюродных сестрёнок. В эту поездку мы не добрались до центра земли и не улетели на качели в космос, наша жизнь там проходила без забот, и мы просто, ни о чем не думая, проводили здорово своё время, как и всегда.

Вернувшись обратно домой, я с теми ребятами, которые тоже приехали обратно от своих бабушек и дедушек, деревень и дач, колхозов и полей, до начала учебного процесса, продолжали заниматься теми же вещами, чем мы и занимались до того, пока нас не забрала к себе школа. И, когда к концу августа заполнялся весь двор, примерно через неделю, вся наша дружная компания отправлялась на свою с каждым годом новую работу под названием школа. За этот летний период мои одноклассники, как и я сам, несильно повзрослели умом, чуть-чуть подросли — это да. Игры наши школьные были такие же сумасшедшие, как например, носиться до беспамятства, но теперь только спрашивали с нас чуть больше, если кто-то из учителей или из дежурных останавливали нас, потому что мы уже считались не теми, кто знакомиться со школьными правилами, а уже должны были быть серьезными учениками. Лично для меня система обучения начинала видеться рутинной: каждое утро было одно и тоже, вечера были с домашними заданиями, но тем не менее мне нравилось их выполнять. Из учебного процесса второго класса, я бы, наверное, только для себя отметил, что я стал ближе к завершению школы на одну ступень, помниться совсем незначимые какие-то мелкие стычки в классе между друг другом, и то, что я перестал заниматься тхэквондо, потому что тренер решил уйти и не тренировать больше в нашей школе. Поэтому я пошел заниматься плаваньем. Вот так.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Анатомия мира. Как устранить причины конфликта
Анатомия мира. Как устранить причины конфликта

Книга рассматривает истинные причины наших конфликтов с семьей, коллегами и друзьями и объясняет, как наладить отношения со своим окружением.В современном мире личные связи истончаются, становится все сложнее поддерживать близкие отношения друг с другом, а противоречия кажутся неразрешимыми. Но что, если первопричина всех конфликтов кроется в одном и том же?Эта книга написана в виде истории двух мужчин, Юсуфа аль-Фалаха, араба, и Ави Розена, еврея, каждый из которых потерял отца от рук двоюродных братьев друг друга. Они собираются вместе, чтобы помочь своим воюющим родителям и детям преодолеть обиды и обрести мир. Читая эту историю, мы понимаем, что тоже можем найти выход из любых конфликтов, заставляющих нас чувствовать себя несчастными и подавленными.В книге есть конкретные схемы, методики и инструменты, основанные на четырех десятилетиях исследований в области психологии человеческого поведения и опыте работы с организациями по всему миру. А еще диаграммы и графики, которые подробно объясняют ключевые идеи.Для кого книгаДля руководителей, которые стремятся заботиться о подчиненных и создавать сильную организацию.Для тех, кто заинтересован в поиске разрешения самых разных конфликтов – от личных до глобальных.На русском языке публикуется впервые.

Институт Арбингера

Карьера, кадры / Менеджмент / Финансы и бизнес