Учебник одного жителя

Вот как раз среднюю и старшую ступень школьного образования мне посчастливилось разглядеть более глубоко можно сказать с двух сторон, с первой стороны как ученика, который в свое время потерял интерес к процессу и со стороны учителя с охватом обучения детей от пятого до одиннадцатого класса. Начнем с перехода детей от одного учителя который вел все уроки и приблизительно понимает, что можно ожидать от каждого ученика и к разным учителям, которые каждый преподает свой предмет и имеет свои определенные требования потому что считает, что его предмет самый важный. При этом так же, каждый учитель имеет большое количество учеников, и возможно даже некоторые их учителей не особо замечают тихих учеников, которые не особо любят выделятся, и знакомятся они друг с другом только к тому времени, как ребенку пора выпускаться из учебного заведения. У учителя, который проработал на своем месте большое количество времени, вполне может произойти такая ситуация, где он обучает детей как робот на конвейере, просто рассказывая свой предмет и не особо заморачиваясь над тем, кто его слушает, а кто нет, ведь его задача просто отвести урок. Иногда в отношениях ученик учитель бывает личная неприязнь друг к другу все по тому что учителя как я уже писал выше относиться к своему предмету гораздо важней чем к человеку, который пришел у него чему-то обучиться. Перестроиться конечно не так просто ребенку, кто-то из детей с этим справляется с легкостью, в дополнительную нагрузку этого непривычного состояния появляются дополнительные домашние задания, и дети обязаны их выполнять чтоб преуспеть, только вот опять же таки никто не согласовывает с учеником, есть ли время это все делать у него? Устает ли он? Тяжело ли ему усваивать материал? Интересно ли ему вообще все что ему преподают? В такой суматохе быстрых дней, ему не удается даже привести голову в порядок, и разгрузить ее, чтоб понять, что происходит вокруг. В этом возрасте дети начинают мыслить чуть иначе, потому что появляется момент зарождения определённой личности, которая в свою очередь запускает процесс обработки окружающей информации и включается процесс физического развития, в виде как у нас принято это называть «полового созревания». Дети начинают осознавать что отрываются от всех и теперь их жизнь полностью в чужих руках, кто-то уже к шестому классу устает от этих постоянных занятий и домашних заданий, кто-то наоборот активизируется и хочет с каждым днем познать больше, потому что его на это натаскивают родители своими определенными хитрушками, а у каких-то родителей нет никаких хитрушек и ребенок день и ночь зубрит уроки, занимаясь при этом уже с репетитором, который поможет ему через пять лет сдать нужный предмет на «пять», для поступления уже в запланированный родителями вуз. А детям нужно познавать свою жизнь, кто-то выбирает для себя какие-нибудь секции, кто-то выбирает прогулки с дворовыми или школьными товарищами. Начинают формироваться своего рода кружки по интересам. Тут вновь нужна легкая помощь взрослого человека, у ребенка появляется столько личных вопросов, которые он может обсудить только со сверстниками, на этом этапе нельзя терять нить понимания. Потому что круг общения ребенка пока что, тоже из-за своего не полного познания, не могут предложить правильный ответ для решения задачи, ну конечно если ваш ребенок не общается с компанией в котором всем за пятьдесят. И не о том речь чтоб привязать его как немощного теленка, а хотя бы понимать ход его мыслей и дать простой совет старшего, чтоб он мог обдумать его вмести, со своими уже имеющимися мыслями и сделать определенный вывод и тогда он почувствует вашу веру в него и свою ответственность за поступок. Важно не указывать правильный выбор, а дать простой человеческий совет. Решение должно быть за ребенком. Это его жизнь, которая была сотворена вашими усилиями. Описываю этих людей как детей просто потому что так легче понимать, о чем идет речь, на самом деле в том возрасте это уже вполне взрослые люди со своим мышлением, просто вам кажется иначе, потому что на своей работе и не всегда любимой вместо денег, которые получаем мы ученики получают знания и оценки за проделанную работу, все круги детского общения, это такие же как у вас встречи с коллегами и товарищами, после рабочих процессов, все точно также, как и там вы так же делитесь и обсуждайте какие-то вещи. Взрослый человек, у которого уже есть ребенок, забывает, что он сам еще недавно был ребенком, да и остается им. Нам нельзя этого забывать, мы не взрослеем, мы просто усваиваем информацию, которая приходит к нам и обрастая проблемами взрослой как нам кажется жизни мы каменеем, и при этом чувствуем своего рода надменность над теми, кого мы обучаем, а так нельзя, нужно считаться со своим ребенком. Как бы вы не хотели, но в пик физического становления ребенку нужны правильные действия, чтоб использовать силу в правильном направлении, а не тратить ее в пустую. По-моему, мнению уроки и домашние задания высасывают все силы, учителям и родителям, объединившись, необходимо обучить ребенка брать ту энергию, которой он обладает под свой контроль и использовать ее по назначению. Потому что, если не усвоить этот важный урок все пройдет для него очень незаметно и весело, а результата от этого не будет никакого, и ему понадобиться еще долгое время чтоб к чему-то прийти если в голове вообще, когда ни будь возникнут такие мысли. Чем взрослее становиться ребенок, тем он больше начинает отдалятся от взрослых, особенно, если они ему постоянно дают какие-то советы и пытаются рассказать и указать, как правильно ребенку нужно жить, с этим ничего не поделать этот этап взросление — нормальный процесс мышления каждого человека. У кого-то он наступает раньше у кого-то чуть позже, человек считает, что он познал достаточно информации и готов к самостоятельной жизни поэтому хочет контролировать ее сам. И в более зрелом возрасте, когда ребенок встречается с недопониманием или ущемлением, могут случатся такие ситуации, которые выглядят для не особо понимающего человека просто аморально. Например, ребята с которыми мне посчастливилось встретиться в той школе где мне выпала честь поработать, рассказывали мне истории как проходит их бурная веселая жизнь, и я прекрасно их понимал потому что моя тоже не была скучной, но не всегда истории были радостными мне приходилось видеть и гнев, который сверкал в их глазах при рассказе не приятной для них сложившийся жизненной ситуации. Приходилось как-то разряжать обстановку, потому что наша задача уберечь, а не подтолкнуть. Не заваливать двойками и колами учеников из которых он вообще никогда не выберется, доводя его этим до нервного срыва. Но все же какие бы не были доверительные отношения у меня с учениками, и как бы я не поддерживал каждого из них по силам своим, мне приходилось иногда ставить ребятам двойки за поведение и не приготовление к уроку, хотя сидя за партой около десять лет назад, мне виделось что эту картину будет трудно реализовать, даже самым отпетым дикарям. Ну ничего, потом мы все равно находили общий язык и понимали друг друга, мы же не дикари, а люди. Иногда мне на глаза попадались какие-то видео как ведет себя молодёжь на уроках в других школах и мне были понятны вещи, которые они выделывали, ведь эти выкрутасы были задуманы ради веселья и шутки, но были и такие которые немного выходили за рамки шутки и даже моего понимания человечности. Есть в этом возрасте очень тонкая грань, когда юмор учеников переходит плавно в не совсем адекватную агрессию, которую каждый учитель, обязан остановить пока это не стало проблемой. Мне кажется здесь должна быть своего рода ремарка, раз мы коснулись одной из важных тем нашей жизни. Давайте с вами разберем обычную школьную ситуацию, которая может произойти и не важно какой это класс, один ребенок обижает другого. На это мы с вами можем взглянуть с двух сторон и научить проигравшего двум вещам, на выбор, либо он становится злее и дерется со своим обидчиком показывая свою силу духа, либо он не обращает внимание и спокойно уходит от ситуации, показывая свое смирение, потому что должен быть умней и не обращать внимание на все эти нападки сумасшедшего одноклассника. Но какие бы мы с вами не были мудрецы, если рассматривать эту ситуацию с точки зрения духа или смирения в любом случае кто-то из детей будет победитель, а кто-то побежденный. Выход в этой ситуации может быть еще более правильный, решим мы конфликт между ними и чтоб на взаимном уважении они пожали друг другу руку и разошлись в разные стороны. Но это дети! Это первый нюанс, потому что через минуту взаимного уважения они опять подерутся, а второй момент если конфликт решаем мы значит кто-то нам о нем подсказал. С нашей стороны может быть только разговор с одним и с другим ребенком, и вера в то, что этих вещей больше не повториться никогда и у них даже идеи не возникнет подумать об этом в будущем. Мы просто не должны вызывать это искусственное стремление быть первым среди таких же которые нас окружают. Нам необходимо донести до каждого ребенка что зло и агрессия в сторону другого ребенка это не есть доказательство силы и власти. Но как мы сможем правильно донести это до ребенка если школьная скамья сама по себе является инкубатором людей, которых искусственно приучают быть первым среди таких же, как и сам ребенок. И чем дальше, тем его больше к этому натаскивают. Просто на секунду затрону урок истории. Да, история несомненно нужный предмет и очень важно знать, кто, где и когда делил территорию и что из этого получилось. Но почему бы нам, например, уроки истории, не совместить с философией и убрать из нее войны. Почему детям нельзя обучаться, например, истории древних мыслителей, их культуры, и хода их мышления, узнавать о древних артефактах, слушать о открытиях, это была бы история не о кровопролитных войнах, у которых нет и не будет конца, если мы продолжим жить в таком мире. А это было бы духовное наполнения каждого человека, который бы даже не слышал и не понимал, что значит слово война. Ведь вы только вдумайтесь какая сейчас у людей сумасшедшая психика. Еще совсем недавно мы обсуждали и осуждали «Колизей» за его реки крови, где люди убивали друг друга для того, чтобы нравиться публике и развлекать эту ликующую толпу и в этих жесточайших поединках через победу люди имели маленькую возможность выйти из рабства, уйти с помощью боя от тех, кто устраивал эти грандиозные события. Но много времени прошло с тех пор, эти смертельные схватки перестали быть нормой. Сейчас у нас пока вполне нормальная ситуация что люди ставят деньги на победителя среди тех кто дерётся с противником в клетке. Каждый вид спорта перестал быть спортом для развития физических навыков, это работа с элементами доказательства другим что ты лучший в своем деле, и многие виды превратилось в шоу для развлечения. Соперничество и бойня нам навязывается уже давно, точнее написать, что нам просто и не дают от нее отвлечься, все это для того чтобы человек верил в то что победа над соперником, который выглядит почти так же как он это главная цель в его спортивной карьере. Давайте все-таки, рассмотрим на данный период самый зрелищный из возможных спортивных шоу, это бои в клетке. Те, кто по понятным причинам устраивает все соревнования для заработка собственных денег, потому что людям нравиться лицезреть как каждый из соперников жаждет победить в этой схватке, возможно бессознательно развивают в людях ту самую агрессию, которая с каждым разом становиться все сильней и сильней, потому что люди быстро привыкают и им всегда мало зрелищ. И мне будет очень печально, когда эта бойня перерастет в нечто большее, а это рано или поздно случиться, необходимо только время для общего принятия и потом народу опять станет мало. И жаль тех, кто не хочет и не может смотреть это, потому что он считает себя пацифистом, но опять же, косвенно является частью этих кровопролитных сцен, потому что видит рекламы, слышит разговоры коллег по работе и товарищей с которыми общается, и все эти вещи ведут человека к тому, что он должен это принять и как следствие быть этой частью социума чья цель в жизни это борьба друг с другом. Бои это всего лишь один из немногих примеров потому что на данный момент это самые обсуждаемые и рекламируемый вид спорта от которого открывается еще масса проектов по единоборствам. Но на самом деле все виды спорта направлены на то, чтобы бороться с кем-то или с чем-то. Но одно дело, когда ты борешься со своим характером чтобы преодолеет какой-нибудь не одушевленный предмет или свою личность в спортивной дисциплине, и совершенно другое дело, когда ты борешься с тем кто такой же как и ты, но пытается победить тебя или твою команду. Но не только все виды спорта и не вся система обучения вызывает в нас дух соперничества. На подсознательном уровне мы всегда сталкиваемся с этим фактором, как например деление на богатых и бедных, где один хочет достичь уровня своего богатого кумира, а богатый кумир в свою очередь соперничает с теми, кто стоит с ним на одном уровне социальной лестнице. По телевизору или на просторах интернета мы смотрим с вами фильмы, жанр которых так и называется «Боевик», который настраивает нашу голову к нормальности того что человек делает зло, потом другой человек мстит, убивая всех кто встает у него на пути. И ведь структура жанра каждый раз одинаковая, причины конфликтов разные, но народ даже иногда ходит на премьеры и с удовольствием смотрит подобного рода фильмы. И если разобраться это вообще постановочные действия, хорошая игра актеров, интересно упакованный рассказ сценаристов, и правильная подача, отснятая со стороны режиссёров. Если по-хорошему затронуть тему компьютерных игр, то мы можем углубиться на долго, поэтому коснемся ее только по поверхности. С фильмами жанра «боевик» игры не идут не в какое сравнения, ведь там каждый игрок сам являться главным героем, который вершит правосудие в том или ином жанре игры. Тут вообще нет разницы в какой жанр игры вы себя предпочитайте развлекать, потому что слово конкуренция присутствует даже в змейки или тетрисе, ведь даже в таких играх игроку необходимо набрать наибольшее количество очков. Сейчас компьютерная игровая индустрия перешла на более высокий уровень в мире, киберспорт набирает свои обороты и становиться почти что на один уровень если уже не обогнали с теми видами спорта, которые вообще имеются в нашем доступе. И все эта конкуренция выстроена на финансах и зрелища. У нас на слуху, постоянные какие-то войны, происходящие в мире, где кто-то с кем-то не может поделить территории, какие-то болезни и природные катаклизмы и катастрофы. Все это приучает нас к тому, что мы должны соперничать друг с другом ради собственного выживания. Но даже если мы отойдем от нашего простого материально мира, то конкуренция присутствует и в сфере творческих натур, поэтов, философов, скульпторов, изобретателей, исследователей и ученых. Каждый из этих направлений стремиться раскрыть что-то и сделать то, что до этого еще не сделали другие и тут конкуренция бывает даже гораздо серьезней и жёстче, чем нам показывают в фильмах и на боях без правил. Да даже, если ученые и биологи правы, и знают все как есть, то мы уже на этапе формирования плода конкурировали с большим количеством подобных себе сперматозоидов и в нас уже заложено соперничество с тех пор. Но мы же тогда не знали куда стремимся, ведь это просто «естественный процесс» и вот мы тут, и прекрасно понимаем теперь за что мы боролись тогда, и что мы получили, благодаря этой борьбе. Тогда теперь ради чего идет наша борьба? Кто-нибудь четко знает ответ на этот вопрос? Быть лучшем, среди лучших? Только, когда лучшей среди лучших покинет этот мир, придет кто-то новый кто станет лучше, чем его предшественник. И так продолжается у нас долгое время, и точного ответа пока нет и не предвидеться. Тогда почему бы нам не поискать ответ вместе и относиться к друг другу менее агрессивно чем мы относимся сегодня. Заинтересовывая и включая в эти поиски как, мы считаем детей старшего возраста, которые в силу своего еще не совсем стабильного внутреннего состояния иногда выбирают сторону борьбы, чем сторону познания и доброты. Просто нам все-таки, следует готовиться более ответвление каждый день, не только к занятиям чтоб дать материал ученику и провести не скучное занятие, а чтобы за сорок пять минут помочь человеку стать человеком. И пускай после выпускного бала, когда дети закончат свою ступень обучения им не будет до нас никакого дела, но они будут продолжать свою жизнь с правильными смыслами, а когда они поймут многое, они будут благодарны тем, кто их этому обучил, хотя бы той базой знаний какую мы можем им дать, чтобы развить человеческие качества, вот тогда мы должны радоваться и гордиться собой, что наша энергия была потрачена не зря. Поэтому раз уж мы выбрали для себя такую игру, давайте будем играть по правилам с небольшими новшествами, где каждый учитель будет максимально пытаться раскрыть в каждом ребенке потенциал, чтобы ребенок знал к какому направлению у него лежит душа хотя бы к выпускным классам. Каждый родитель должен помогать ребенку, не влезая в его личную жизнь и не решая без его участия как ему будет лучше, а лишь давать ему какие-то напутственные советы и подсказки. А ребенок, раз появился на свет обязан пробовать, искать и прислушиваться, чтобы понять для себя что ему интересно, и в каком направлении он хотел бы развиваться дальше после окончания школьной скамьи. И все это нужно выстроить таким образом, чтоб каждый был заинтересован в результате, ребенок должен понимать ход мыслей своих взрослых учителей, а окружающие его взрослые должны относиться к ребенку как ко взрослому человеку и правильно трактовать желания и действия более неопытного и молодого поколения. Да, возможно это повторение уже написанного, но не важно на каких этапах обучения мы это делаем все чему мы должны научить и научится на первоначальных этапах это выбрать правильный вектор движения, живя при этом в правильном социуме.