Учимся читать быстро

Реакция, в том числе и в области просвещения, которая началась еще во второй половине царствования Александра I, усилилась при Николае I, особенно после 1848 г., но она не могла остановить развития общественной мысли. Развивалась и педагогика, хотя и медленно, но росло число учебных заведений. В 40-е гг. XIX в. господствующим направлением в русской литературе становится критический реализм – натуральная школа.

...

Б. Ф. Найденов, Л. Ю. Коренюк, Р. Р. Майма, И. М. Соловьева, Т. Ф. Завдская

«Методика выразительного чтения»

Несмотря на большое *** исследований, посвященных *** щитовидной железы, многие *** этой проблемы *** еще от окончательного решения. *** этого органа привлекают *** многих ***. Больные с *** щитовидной железы нередко *** хирургическому ***. Хирурги в нашей *** и за *** на протяжении многих *** занимаются *** и лечением *** щитовидной железы. Достигнуты значительные *** в ***, диагностике и *** лечении этих ***, но до настоящего *** многие *** этого раздела *** являются в большей или *** степени *** и нуждающимися в ***. До сих пор не существует общепризнанной *** заболеваний *** железы, не уточнены показания к *** некоторых методов диагностики и их сравнительное значение, не *** достаточно точно *** операции при диффузном токсическом зобе и узловых зобах, крайне *** взгляды на *** операции, *** при раке щитовидной железы.

...

И. С. Брейдо «Хирургическое лечение заболеваний щитовидной железы»

Несмотря на большое число исследований, посвященных болезням щитовидной железы, многие аспекты этой проблемы далеки еще от окончательного решения. Заболевания этого органа привлекают внимание многих специалистов. Больные с болезнями щитовидной железы нередко подлежат хирургическому лечению. Хирурги в нашей стране и за рубежом на протяжении многих десятилетий занимаются изучением и лечением заболеваний щитовидной железы. Достигнуты значительные успехи в профилактике, диагностике и хирургическом лечении этих болезней, но до настоящего времени многие стороны этого раздела хирургии являются в большей или меньшей степени спорными и нуждающимися в разработке. До сих пор не существует общепризнанной классификации заболеваний щитовидной железы, не уточнены показания к применению некоторых методов диагностики (скеннография, пневмотиреография) и их сравнительное значение, не определен достаточно точно объем операции при диффузном токсическом зобе и узловых зобах, крайне противоречивы взгляды на характер операции, необходимой при раке щитовидной железы.

...

И. С. Брейдо «Хирургическое лечение заболеваний щитовидной железы»

Проблема *** памяти давно *** центральное *** в психологии. Научная *** этой *** непосредственно связана с *** психологической *** процессов памяти, с характеристикой возрастных *** памяти у детей, с *** путей и *** ее воспитания. Уже давно за *** «механическая» и «логическая» память *** не только характеристика *** особенностей *** запоминания, но и возрастная его ***. Именно поэтому эти два *** памяти обычно *** в качестве двух генетических *** в ее развитии. В классической ассоциативной психологии *** развития *** фактически снималась. Сведение *** к *** запечатлению мозгом *** воздействий исключало с самого начала *** о каких-либо *** изменения в ней. Речь шла только о количественных ***, связанных с *** накоплением *** опыта ***. Но уже внутри эмпирической психологии *** условия для *** концепции о двух *** памяти – механической и логической. *** сознания как простой ассоциативной *** ощущений и ***, а памяти как *** функции пластичности *** не удовлетворяло многих ***, так как не *** действительной сложности и прежде всего *** процессов *** у ***. Попытки преодолеть пассивность, механистичность *** ассоциативной психологии шли *** путями, но сходились в одном: к механистически *** деятельности мозга добавлялось ***, деятельное *** сознания.

Концепция *** и логической *** упрочилась в результате *** для низших *** памяти *** ассоциаций, в старом классическом его понимании, и надстройки над ним различных *** активности *** (произвольность, осмысленность и пр.) – для высших форм памяти. Ассоциативные, якобы не *** связи и смысловые, будто бы не *** связи, представляли собой *** форму выражения этой *** в памяти.