Удивляюсь, злюсь, боюсь…

Каждый ребенок получает по листу. Задание: как можно быстрее нанести карандашом точки в каждом квадрате («насыпать зернышки птичкам») в соответствии с нумерацией. Переход от одного квадрата к другому осуществляется по команде психолога. Продолжительность работы в каждом квадрате – 5 секунд.

Перед тестом дети должны поупражняться в выполнении задания в игровой форме («капает дождик»). Тест помогает оценить уровень зрелости нервной системы ребенка: он тем выше, чем больше точек в первом квадрате.

Показатели теппинг-теста свидетельствуют не только об уровне развития нервной системы, но и о типологической характеристике ребенка. Для детей со слабым типом нервной системы характерно значительное уменьшение количества точек в последующих квадратах. Сильный тип нервной системы характеризуется более высокой скоростью работы, стабильностью темпа при переходе от одного квадрата к другому или даже некоторым его нарастанием по сравнению с первым квадратом. Наряду со слабым и сильным типами нервной системы возможны и промежуточные варианты.

Функциональная зрелость нервной системы обуславливает способность к проявлению произвольных действий. Поэтому не случайно в первые годы жизни уровень нервно-психического развития ребенка определяют по его движениям.

Заполнение карты сенсомоторного развития

Составленные карты сенсомоторного развития дошкольников просты в применении и достаточно информативны по содержанию.

Карта сенсомоторного развития детей 3 лет

Карта сенсомоторного развития детей 3,5 лет

Карта сенсомоторного развития детей 4 лет

Карта сенсомоторного развития детей 5 лет

Карта сенсомоторного развития детей 6 лет

Проанализировав выполнение тестовых заданий, можно получить достаточно точную информацию о состоянии и уровне развития центральных механизмов организации психомоторики ребенка 3–6 лет. Последующая работа в рамках программы «Здравствуй, я сам!» позволяет развить координацию и двигательные навыки детей.

1. Потрогаю, понюхаю, посмотрю, послушаю, и если это можно есть, то, конечно, скушаю

Занятие 1

Цели:

снять эмоциональное напряжение у детей; настроить их на совместную работу; познакомить с понятиями «внутренний контур» и «внешний контур».

Материалы:

аудиозаписи «Лес», «Озеро», «Дождь. Гроза» из серии «Волшебство природы»; карандаши (красные, синие, зеленые, желтые, фиолетовые, коричневые, черные, серые); листы бумаги (формат A3) для рисования; эмблемы с изображением радуги – по количеству детей; карта Волшебной страны (см. Приложение 1), нарисованная фигурка человечка Радужки (см. Приложение 2, рис. 1)[6].

Ход занятия

♦ Здравствуйте, я рада вас видеть. Давайте возьмемся за руки и вместе скажем: «Доброе утро!» Сегодня мы с вами будем говорить об одной из частей тела. Вспомните, какие части тела вы знаете.

Вверху находится… голова, дальше – шея, туловище, руки, ноги. Молодцы! Поговорим подробно о той части тела, которая находится вверху. Это – голова.

У всех есть голова? Потрогайте ее. А что есть на голове? Волосы. У всех есть волосы? Покажите их, пожалуйста, и потрогайте. Еще на голове есть лоб. Погладьте свой лобик. Брови. Покажите свои брови. Глаза. Закройте свои глазки, а теперь откройте их. Кто из вас может подмигнуть одним глазом? Подмигните своему соседу справа. Нос. Вдыхаем воздух через нос и выдыхаем через нос. Сделаем так еще два раза. Щеки. Погладьте свои щечки. Рот. Верхняя губа – проведем по ней указательным пальчиком. Нижняя губа – и ее погладим. Теперь широко откроем рот, сложим губы трубочкой, растянем их в улыбке. И еще у нас есть подбородок. Погладим его. Очень хорошо. Ребята, а как называется одним словом часть головы человека, на которой расположены глаза, нос, рот? Лицо! Правильно, молодцы! Лицо дает много информации о человеке, но об этом поговорим на следующих занятиях.

♦ А сейчас будем рисовать контур головы, но не снежного человека, собаки, зайца, а вашей и в полную величину. Для этого вы по одному подходите ко мне и ложитесь спиной на ковер. Я буду подкладывать большой лист бумаги каждому под голову и обводить голову фломастером. Кто хочет быть первым? Посмотрите, какой получился контур Сережиной головы. Сейчас мы его подпишем. Кто следующий? Теперь положите листы перед собой и слушайте меня внимательно.