Ум в движении. Как действие формирует мысль

Goldin-Meadow, S., Cook, S. W., & Mitchell, Z. A. (2009). Gesturing gives children new ideas about math. Psychological Science, 20, 267–272. doi:10.1111/j.1467–9280.2009.02297.x.

Согласованные жесты при пользовании тачпадом помогают решать математические задачи

Segal, A., Tversky, B., & Black, J. (2014). Conceptually congruent actions can promote thought. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 3(3), 124–130.

Жесты помогают младенцам

Acredolo, L. P., & Goodwyn, S. W. (2002). Baby signs: How to talk with your baby before your baby can talk. New York, NY: McGraw-Hill.

Жесты помогают детям освоить понятия множества и мощности множества

Alibali, M. W., & DiRusso, A. A. (1999). The function of gesture in learning to count: More than keeping track. Cognitive Development, 14(1), 37–56.

Gelman, R., & Gallistel, C. R. (1986). The child’s understanding of number. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Jamalian, A. (2014). Grouping gestures promote children’s effective counting strategies by adding a layer of meaning through action (unpublished doctoral dissertation). Columbia University, New York, NY.

Люди жестикулируют для других более размашисто, чем для себя

Bavelas, J. B., Chovil, N., Coates, L., & Roe, L. (1995). Gestures specialized for dialogue. Personality and Social Psychology Bulletin, 21(4), 394–405.

Goldin-Meadow, S. (2005). Hearing gesture: How our hands help us think. Cambridge, MA: Harvard University Press.

McNeill, D. (1992). Hand and mind: What gestures reveal about thought. Chicago, IL: University of Chicago Press.

Изучение действия сложных систем труднее, чем изучение структуры

Hmelo-Silver, C. E., & Pfeffer, M. G. (2004). Comparing expert and novice understanding of a complex system from the perspective of structures, behaviors, and functions. Cognitive Science, 28(1), 127–138.

Tversky, B., Heiser, J., & Morrison, J. (2013). Space, time, and story. In B. H. Ross (Ed.), The psychology of learning and motivation (pp. 47–76). San Diego, CA: Elsevier Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978–0–12–407237–4.12001–8.

Жесты учителей, изображающие действия, помогают учащимся глубже понять работу сложных систем

Kang, S., & Tversky, B. (2016). From hands to minds: Gestures promote understanding. Cognitive Research: Principles and Implications, 1(1), 4.

Схемы способствуют пониманию одновременности

Glenberg, A. M., & Langston, W. E. (1992). Comprehension of illustrated text: Pictures help to build mental models. Journal of Memory and Language, 31, 129–151.

Жесты меняют мышление о времени: одновременность, цикличность и перспектива

Jamalian, A., & Tversky, B. (2012). Gestures alter thinking about time. In N. Miyake, D. Peebles, & R. P. Cooper (Eds.), Proceedings of the 34th annual conference of the Cognitive Science Society (pp. 551–557). Austin, TX: Cognitive Science Society.

История математических обозначений

Ifrah, G., (2000). The universal history of computing: From the abacus to quantum computing. Translated by E. F. Harding, D. Bellos, & S. Wood. New York, NY: Wiley.

Жесты помогают координировать разговор

Clark, H. H. (1992). Arenas of language use. Chicago, IL: University of Chicago Press.

Clark, H. H. (1996). Using language. Cambridge, England: Cambridge University Press.

Garrod, S., & Pickering, M. J. (2009). Joint action, interactive alignment and dialogue. Topics in Cognitive Science, 1(2), 292–304.

Goodwin, C. (1981). Conversational organization: Interaction between speakers and hearers. New York, NY: Academic Press.