Умное образование

E-портфель. Коллекция подлинных и разнообразных доказательств, собранных из большого (персонального, школьного) архива наработок и достижений (зафиксированных в веб ресурсах и хранилищах), представляющих то, что учащийся (учитель) или организация узнали и освоили за определенный период времени, предназначенных для количественной и качественной оценки.

Иерархическая структура. Четкая, выровненная, внутри согласованная информационная структура, в которой все, что находится на более низком уровне, является частью и принадлежит (соотнесенному с этим) элементу, находящейся на более высоком уровне.

Иерархический анализ. Деятельность, направленная на определение последовательности учебно-организационных действий и соподчиненности знаний (умений), компетенций способов и приемов познания, необходимых для освоения образовательной действительности.

Инкультурация (является компонентом социализации). Процесс, при котором члены группы углубляют свое чувство принадлежности и принимают групповые нормы для участия. Особое значение приобретает в онлайн-обучении, так как участники образовательного процесса находятся вне реального сообщества (прямого контакта).

Интеллект-карты. Были предложены (Тони Бьюзеном в конце 60-х годов), как способ помочь учащимся выделять сущностные компоненты познаваемого материала.

Для этого (сначала) использовались только ключевые слова и изображения, но учителя могут использовать интеллект-карты для новаторского объяснения концепций (введения в новый познавательный блок).

Восприятие материала проходит намного быстрее и легче, потому что просмотр, освоение и запоминание усиливается из-за визуального воздействия. К тому же нелинейный характер ментальных карт (другое название) позволяет легко связывать и перекрестно ссылаться на различные элементы карты:

1. Интеллект-карты очень быстро прочитываются и обновляются, так как в уме легко осуществить замену (перенастройку) информации, достаточно просто взглянуть на нее один раз.

2. Они могут быть эффективным мнемоническим средством, поскольку их формы и структуры всегда содержат подсказки, необходимые для запоминания содержащейся в них информации.

3. Интеллект-карты гораздо больше задействуют мозг в процессе усвоения и соединения фактов, чем обычные заметки.

4. Ключевая идея картирования разума (мыслительной деятельности) заключается в том, что учащиеся учатся и осваивают материал более эффективно.

5. Это обусловлено тем, что интеллект-карты используют весь спектр визуальных и сенсорных инструментов, имеющихся в распоряжении.

6. Картинки, музыка, цвет, даже осязание и запах играют важную роль в обучающем арсенале, помогая школьникам осваивать информацию на долгое время.

Важным моментом научения является создание ментальных карт, так как:

a) максимально используются эти их свойства в самостоятельной работе и в развитии конструктивных действий;

b) формируемые конструкции основаны на собственном творчестве и мышлении учащихся;

c) такая работа обеспечивает перекрестные связи между идеями, взаимодействующими в нашем сознании.

Интеллектуально-активное обучающее окружение в настоящих условиях следует определить, как:

• активно-воздействующую социально-образовательную среду:

— организующую и направляющую учебно-познавательную деятельность учащегося по запросу;

— обогащенную цифровыми ресурсами и технологиями, гибкими и мобильными атрибутами научения;

— обеспечивающую многоконтекстное и разноспособное безбарьерное взаимодействие и адаптивную структуру познания;

— способствующую быстрому и персонально ориентированному (личностно-обусловленному) нахождению необходимого материала.

• интеллектуально-учебное сопровождение, которое:

— обеспечивает подвижное индивидуально-групповое освоение с разных позиций;

— содержит в себе способность предлагать учащимся мгновенную и адаптивную поддержку;

— имеет технологическую готовность адаптировать интерфейс к нуждам учащегося и обучающего контента.

Интеллектуально-технологические системы обучения (научения). Информационно-компьютерные программы, которым поставлена задача пытаться имитировать «идеальных учителей».

Интеллектуальный агент. Компьютерное программное обеспечение, которое собирает информацию и адаптируется к потребностям и интересам учащегося, чтобы помочь ему выполнить определенную задачу. Когда школьник взаимодействует с системой, агент узнает больше об ученике.

Интерактивное мобильное обучение. Использование разнообразных компьютерных (стационарных и мобильных) устройств для получения и обмена информации из взаимосвязанных сетей с использованием современных информационных (в том числе, беспроводных) технологий с целью обеспечить получение образования в любом месте и в любое время.