Умное образование

Культура личности — в нашем исследовании поддерживающего обучения выступает как целостная система, способствующая формированию своего образовательного пространства и его адекватной оценки — необходимого звена в освоении культурно-образовательного окружения. Именно здесь наиболее зримо и непосредственно проявляются социально-личностный характер образования, его неразрывная связь с мировоззрением.

Можно сказать, что оценочные представления и созидательная деятельность являются цементирующим началом культуры личности, а культура выступает, в свою очередь, основным показателем развитости человека и его образованности.

Курс авторинга (разработки). Программное обеспечение, которое облегчает разработку учебных курсов в электронном виде. Может включать в себя возможность использования аудио, видео, флэш-анимацию, тесты и т. д.

Локализация. В программном обеспечении это включает социально-культурный перевод на другие языки, но также требует адаптации контента и дизайна с учетом местных особенностей (культурно-исторического окружения). Это гораздо больше, чем просто языковой перевод, и требует существенной дополнительной работы.

Мгновенное обновление. Свойство вики и некоторых веб-сайтов, позволяющее вносить незначительные изменения на месте и очень быстро, в отличие от обычных веб-сайтов, где вначале на компьютере вносятся изменения, а затем загружаются на удаленный веб-сайт.

Межличностное поддерживающее обучающее окружение в структуре умного образования — может быть рассмотрено, как организационное взаимодействие информационных и сетевых ресурсов, образовательных структур и познавательных процессов, которые создаются, чтобы постоянно получать, проверять новые знания и интегрировать их в персональном действенном опыте. Является продолжением обучающего пространства образовательного учреждения как центра распределенного и полиресурсного образования, который организует, направляет и сопровождает деятельность учащегося, опираясь на помощь интеллектуально-технологических компонентов.

В обучающем межличностном и межорганизационном окружении, активизирующем познание учащихся с помощью ориентирующего (обучающего) пространства, выстраивается познавательное социально-учебное взаимодействие учащихся (онлайн-офлайн), увеличивается стимулирование активной образовательной позиции, обеспечивается введение смешанного пространства, интернет-учения (информационных технологий и инструментов) в структуру школьного образования.

Основной принцип организации межличностного поддерживающего обучающего окружения — это его адаптация к учащимся, а учащихся к реальному миру. Приоритетом становится формирование «умного» обучающего школьного окружения, где все составляющие научения организуют и направляют, ориентируют и помогают, взаимодополняют друг друга и помогают осваивать изучаемые явления. Оно предоставляет возможности разноспособного учения для всех школьников, отвечает индивидуальным запросам и потребностям в системе открытого мобильного разнонаправленного образования.

Вместе с этим межличностное поддерживающее обучающее окружение содействует неформальным образовательным контактам учащихся с самыми разнообразными ресурсами. Оно расширяет возможности учебных взаимоотношений учеников друг с другом и преподавателями, обеспечивает совместное участие учителя и учащегося в организации учебной работы в формальном и неформальном образовании.

Это позволяет учащимся осуществлять соответствующее развитие компетенций, учителям повышать качество научения, организовывать и направлять образовательную деятельность по создаваемым в новом информационном образовательном пространстве интеллектуальным средствам.

При этом важно объединить формальный, неформальный (информальный) учебно-познавательный опыт в единой взаимодействующей системе обучения (учащийся-образовательная действительность, учитель-ученик, учащийся-учащийся, школа-школа, школа-учреждение дополнительного образования и др.).

Метаданные. Данные, которые описывают другие данные. Метаданные — это цифровые слова, которые уникально описывают другие данные, такие как объект обучения. Метаданные невидимы для зрителя, но видимы для системы. Наиболее знакомые метаданные — это HTML-теги на веб-сайтах.

Метапознание. Может быть определено как знание и понимание собственных учебных действий, выборов и процессов, того, как у учащегося работает память, понимание и другие процессы мышления, связанные с планированием обучения, изучения и оценки своего обучения.

Проще говоря, метапознание — это стратегия самоанализа и самоорганизации, которая влечет за собой знание о знаниях, мышление о мышлении. Для обеспечивания метапознания учащимся важно ответить на такие вопросы, как:

1) Что мне нужно, чтобы я мог учиться лучше: