Уникальные методы обучения в средней школе

Преподавание нынче облегчается использованием новых технологий. Компьютер становится третьей рукой, и вторым языком педагога. Даже в таких необычных формах урока, как, скажем, экскурсии, интернет оказывает большую услугу. Не подумайте, что я беру компьютер с собой к реке или направляясь к трансформаторам. ПК я использую при подготовке к такого рода нетрадиционным урокам. Напомню, что мой девиз – «Давать по максимуму», а значит экскурсия должна быть не просто интересной, она должна быть продуктивной. Перед тем, как идти с ребятами к трансформатору, например, я выискиваю в интернете видеоматериалы по устройству и использованию трансформатора. Выбираю самый яркий и информативный ролик или парочку коротких видео. Трансформаторы от моей школы в 500 метрах, идти десять минут прогулочным шагом, поэтому мы с ребятами успеваем просмотреть видеоматериал и на экскурсию идём подготовленными. Всё очень просто, но почему-то используется далеко не всеми. Надеюсь сегодня, ты дорогой мой читатель, покинул ряды тех, кто не видит для себя пользы в применении компьютера, чтобы «получить по максимуму» от учебной экскурсии. Хочу дать тебе бонус. А именно ещё один секрет, как экскурсию превратить в инструмент для получения твёрдых знаний. Слушай, это супер! Вначале следующего после экскурсии урока раздай ученикам листки с чёрно-белыми рисунками и пусть ребята закрасят те места, которые им запомнились больше всего. После выполнения этого задания тебе останется только напомнить ученикам, что они упустили – это ты увидишь из их работ. Видеоматериалы вообще прекрасный инструмент для обучения. Но и они в неумелых руках могут быть не более, чем развлечением. Уверена среди моих читателей таких «неумелых» нет – учитель должен уметь всё. Однако к любому «всё» в нашем случае можно ещё что-нибудь добавить. Интересно было бы знать, используешь ли ты, дорогой друг, продуктивный способ для запоминания увиденной информации, способ, который я назвала «Вопрос-ответ»? Ага, уже слышу нотки недовольства в твоём голосе и вижу нахмуренный лоб, мы, мол, с фронтального опроса каждый урок начинаем! Отлично! Ну и продолжай в том же духе. Ничто так не стимулирует работу памяти, как правильный вопрос, волшебное, надо сказать, средство для обучения. А, если его объединить с видеороликом, да ещё добавить одну изюминку, то результат удивит любого «Фому неверующего». Ты спросишь, что это за изюминка? Охотно поделюсь.

Опускаю экран, включаю проектор, нахожу фильм, вывожу его во всю величину экрана прямо из интернета, а не с диска. И перед тем, как запустить этот фильм, показываю ребятам на доску рядом с экраном и говорю, что тут будут появляться некоторые слова или цифры. (Мои ученики уже знают что на каждое слово последует вопрос – Что? Когда? С кем? Зачем?…, на которые после просмотра они должны будут ответить.) Итак всё готово. Включаю «Пуск», фильм идёт, дети внимательно смотрят и слушают, а самые хитрые успевают краем глаза замечать ключевые слова, которые после некоторых кадров я вывожу на доске. По окончании видео, внимание учеников переключается на доску со словами и цифрами и начинается закрепление увиденного материала. Если возникает заминка с ответом, включаю видео на нужном месте и, «Вуаля!», вопрос – ответ!

Можно работать даже с видео на иностранных языках. Только закреплять информацию придётся другим способом, доска в этом случае помощник «никакой».

Первый раз с «нерусским» роликом я столкнулась в шокирующей ситуации. На урок, как всегда без предупреждения, пришла директор школы. Ну, пришла и пришла, привыкать что-ли? Но дело в том, что иногда видеоматериал я подыскиваю прямо во время урока, пока ученики работают самостоятельно. Так было и в этот раз. Дети выполняли упражнение, я посмотрела на часы и поняла, что 3—5 минут ещё нужно будет чем-то заполнить. Села к компьютеру, набрала «Предохранители» (такая была тема урока), бегло просмотрела предлагаемые ролики, выбрала понравившийся. К этому времени ребята закончили работу и я включила видео. Каким же было моё состояние, когда фильм оказался на английском языке. Что прикажете делать? Краснеть и извиняться? Показать директору, что учитель с 35-летним стажем не подготовился к уроку? Нет, только не я! Я приняла несколько таинственный вид, посмотрела на учеников и сказала «Сейчас вы будете мне переводить.» Это усилило внимание к информации на экране. После окончания фильма я задала вопрос, на который можно было ответить только, если учили английский, а этот класс его учил. Ответа не последовало, и я повторила на экране момент для ответа. Теперь уже три голоса сразу правильно назвали ту функцию прибора, о которой я спрашивала. В итоге директор урок похвалила. А как же – и фронтальный опрос, и лекция, и интересные упражнения для самостоятельной работы, и применение компьютера, и даже практика иностранного языка (интеграция). Так-то вот, «Не было бы счастья, так несчастье помогло». Надеюсь, тебя, уважаемый коллега, подобная ситуация не застанет врасплох, если ты дружишь с компьютером и изучаешь языки.