Уникальные методы обучения в средней школе

Видеоматериал подбирать тоже не сложно, но требуется некоторая сноровка. В интернете, особенно в YouTube очень много материала по любому запросу, и если просматривать всё подряд, угробишь уйму времени. Я смотрю на длительность ролика, она указывается прямо под названием. Те, что длинее 6 минут отбрасываю сразу, а остальные перелистываю быстро. Понравившиеся просматриваю полностью и выбираю один.

Последний этап – задания. Их тоже можно найти в интернете, но совсем не трудно составить самому или взять из учебника или сборника упражнений.

Ещё один метод закрепления увиденной на экране информации – рисунки. Кстати таким образом можно легко проверить знания каждого ученика, а это, согласитесь, важно и для нас, и в особенности для ребёнка. Большинство подростков любят рисовать. Писать не любят, а рисунки делают с удовольствием, без особого напряжения. «А где же здесь экономия времени?» – спросите вы: «Ученики, как работали, так и работают 45 минут». Так, да не совсем. Попробуйте составить задание на закрепление темы всего урока, а не некоторой его части. Попробуйте, и вы увидите, что для работы над всеми упражнениями ученику понадобится пол-урока, да и дома ещё придётся поработать как следует. В рисунке же ребята отражают все аспекты по увиденному материалу. Если же не всё рисуют, то перед тем как решить, что рисовать, они прогоняют в памяти всю информацию. Здесь, кстати, лучше эффект получается, когда ученики работают в парах – что забыл один, другой напомнит. Таким образом за 10 минут на белом листе бумаги появляется весёлое, яркое объяснение увиденного. Проходя по классу и заглядывая в каждую работу, я задаю вопросы, которые ещё больше стимулируют «художников» вспомнить частные моменты из темы урока. И, наконец, если дома мама спросит, глядя на рисунок «Что это?», сын или дочь, объясняя своё «произведение», ещё раз вспомнит видеоролик.

Разумеется не каждую тему можно основательно закрепить таким образом, но, если я чувствую, что математика не является «гвоздём программы» и дословное заучивание закона не требуется, то я, не раздумывая, прошу учеников достать свои А4 и изобразить увиденное и услышанное. И мне – свобода, и детям – весёлый труд. Время пробегает незаметно и никто не устал.

Надеюсь ты, дорогой читатель, уже догадался, что я подразумеваю под выражением «Сберечь время своё и своих учеников». Это значит не тратить время на скучные занятия, от которых один лишь результат – головная боль, а если повезёт можно отделаться зевотой. Вам это надо? Каждый здраво рассуждающий педагог избежит такого итога своей работы. Я может быть повторюсь, но пусть вас это не смущает, ибо главная мысль, которую я пытаюсь донести, как раз и заключается в том, как учить живо, разнообразно. К скучной зубрёжке я прибегаю в самом крайнем случае. Обходиться без тупого заучивания мне часто помогает интернет, особенно YouTube. Уроки-лекции, которыми делятся лучшие педагоги России, нравятся и мне и моим воспитанникам. Прекрасно выполненные видеоролики – волшебная пилюля от забывания. Всем понятно, что физика серьёзный и далеко не самый лёгкий предмет, и тем не менее этот «агломерат» математики, астрономии, химии, географии, собственно физики, а сегодня ещё и философии можно преподавать подросткам, не переутомляя их и без того нагруженые мозги.

Однако, задачи решать, как ни вертись, надо, этого не избежать, должен же ребёнок получить основы позволяющие обучаться и после школы – в колледже, в университете. В Литве 12-летнее среднее образование, из них 10 лет – основное. Так вот эти 10 лет и нужно обучать красочно. Дети это ценят и отдача есть, поверьте! Решение задач к красочному преподаванию отнести трудно, поэтому я не принуждаю всех подряд выходить к доске и выполнять сложные упражнения. Ребята идут решать по собственному желанию, и под ободряющие голоса одноклассников, а не под смешки и улюлюканья.

Метод третий: Стратегия и тактика

«Интерес, живость, красочность, всё это хорошо,» – слышу я твой голос, читатель, и чудится мне, что ты сейчас добавишь: «но я ожидал конкретных советов или примеров из работы метра по сбережению времени. Как успеть всё и остаться при этом хорошим семьянином, например?» От справедливых замечаний я не закрываюсь, я их учитываю. Как же на самом деле можно увеличить производительность учительского труда? Сразу оговорюсь, что не берусь давать рекомендации на все случаи педагогической деятельности, оставим это учёным, моя задача несколькими конкретными примерами из собственной практики показать, что думающий учитель всегда найдёт возможность позаботиться о своём здоровье и здоровье своих учеников. Причём здесь здоровье? Ну, ладно, понимаю, что собираюсь объяснять простые истины – как-то «ум + время = здоровье». С умом потраченное время избавит вас от перенапряжения, а значит сохранит наше бесценное здоровье.