Читаем Уникальные методы обучения в средней школе полностью

Уникальные методы обучения в средней школе

В главу твёрдые знания и навыки я внесла пункт «Начинать задавать ученикам приготовление презентаций с 9-го класса». Записала и задумалась: «На самом ли деле девятиклассникам презентации помогают приобрести твёрдые знания и навыки и знания (по физике, а не по информатике, конечно же)?» А почему нет? К 15 годам ученики приобрели достаточно опыта работы на компьютере, для того, чтобы этот инструмент теперь помогал им. Тем для презентаций сколько угодно, а материала в интернете даже слишком много. «Слишком много» – это не опечатка, это горькая правда. Так вот уметь из этого «слишком» выбрать нужное – навык совсем не лишний. А как его получить? Только практикой! Значит надо делать много проектов. И это только половина работы. Вторая часть, надо осмелиться отдать свою работу на суд учителю и одноклассникам. Последние нередко бывают беспощадными в своей критике, банальности им лучше не предлагать. Итак вывод напрашивается сам собой – делать часто, делать много, делать качественно – значит приобретать твёрдые знания. Не согласны? Ладно, я немножко утрирую – крепчают не знания в общем, а только по отдельным вопросам. А, если так, то стоит ли игнорировать этот метод обучения?

Метод седьмой: Онлайн-курсы

Предлагать ученикам делать презентации и не уметь самим делать лучше, чем школьники, было бы не совсем педагогично. Приходится обучаться. А чтобы курсы и семинары не отнимали слишком много времени я ищу их в сети интернет. Наши методисты – молодцы, они разработали онлайн-курсы на темы «как делать видео», «как делать интерактивные тесты», «как сработать презентацию», и даже «как создать свой блог или сайт». Обучение платное, но не очень дорогое, даже можно сказать дешёвое. За двадцать часов занятий можно получить хорошие навыки и даже готовый продукт, сайт, блог, набор тестов, сделанных собственными руками. Литовские онлайн-курсы врядли заинтересуют россиян, но я уверена, что обучаться онлайн можно в любой стране. И, если ты, мой дорогой читатель, ещё этого не делаешь, советую неоткладывая поискать в интернет такие курсы. Возможно ты, как и я получишь свидетельства об окончании того или иного курса, или сертификат. Но главное ты сбережёшь уйму времени. Желаю успешного поиска. «Кто ищет, тот всегда найдёт!» «Qui cherche – trouve» (как говорят французы, а у них, кстати онлайн-курсы – очень популярны, по себе знаю.

Заключительная глава

Дорогой друг, мы скоро расстанемся. Что делать, книга мной написана, а тобой прочитана. Всему когда-то приходит конец – «C’est la vie!» – как говорят французы, «Это жизнь!». Уверена, ты перевернёшь последнюю страницу «Уникальных методов» без сожаления. И не потому, что книга тебе не понравилась, она не для эстетического наслаждения написана, а потому постараешься быстрее закрыть книгу, чтобы начать энергично действовать, осуществлять появившиеся идеи. Желаю успеха! Надеюсь мы ещё встретимся, и это произойдёт очень скоро на страницах книги «Уникальные методы воспитания в школе».

А на прощание я хочу поделиться с тобой мыслями, почему нельзя впускать на свой урок «непрошенных гостей», пусть даже это будет директор. Начну с примера по электризации. Возьмём эбонитовую палочку и натрём её шерстянкой. Потом поднесём эту палочку к любому лёгкому предмету – волосам, бумажкам, гильзе из металлической фольги – и увидим как эти тела притягиваются к наэлектризованной палочке. Теперь коснёмся эбонита рукой и опять приблизим палочку к тем же предметам. Притяжения не наблюдается. В чём дело? Секрет прост, рука «сняла» с эбонита заряд – исчезло электрическое поле – нет притягивающего эффекта. Так же и на уроке. Вначале урока я активно «наэлектризовываю» детей, создаю «электрическое поле». Методы для этого могут быть самые разные – фронтальный опрос, видео, тест, занимательный эксперимент – всё, что настраивает учеников на восприятие нового материала (а на моих уроках почти каждый раз новая тема). И вот, когда я чувствую, что ребята «наэлектризовались», подношу им новый материал, и он к ним притягивается, прилипает, пристаёт. А что происходит, когда в середине урока в кабинет входит посторонний человек? Да, ты догадался, он снимает заряд с учеников, как рука с эбонитовой палочки. В итоге всё, что прилипло – отвалилось, а новое не пристаёт и надо опять наэлектризовывать. Но время ушло! Урок не удался, результат от моих стараний кто-то свёл на нет!

Твоё старание, уважаемый коллега, заслуживают победного результата, помни об этом!