Уникальные методы обучения в средней школе

Ты, дорогой друг, знаешь, что детская психика устроена особенным образом. Ребёнок – сама непосредственность. Он верит всему, что видит, слышит, ощущает. Правда, это продолжается всего несколько лет. В школу приходят уже другие дети. Они воспринимают мир через правды и кривды своих родителей. Соответственно ученики начальных классов реагируют на всё происходящее вокруг них по-разному, так, как их учили родители, или как их учила улица, если родителям было не до своих отпрысков. Таким образом нам вручают очень верующих детишек или маленьких атеистов, будущих миллионеров или будущих работяг …. Этот список можно продолжить, только наша задача в другом. Нам надо не уходить от действительности, что школьники все разные, и учитывать этот факт в своей работе. Стричь всех под одну гребёнку сегодня дело бесперспективное и, даже, опасное. Однако учить, а главное научить, нужно каждого. Это трудно? Да, лёгкой нашу работу никогда не считали, а сегодня тем более. «Как быть?» и «Что делать?» тебе, разумеется, знакомы эти вечные вопросы. Вероятно, ты даже пробовал на них искать ответы. И, смею подозревать, что ищешь до сих пор, иначе ты не читал бы сейчас эти строки. Что ж, давай отвечать, то есть отвечать буду я, а ты, дорогой мой читатель, не верь словам, а проверяй на практике.

Итак «Как быть?». Танцевать лучше от печки, то есть от самого тёплого уголка. В нашем случае этим комфортным уголком является нечто, что есть во во всех детях. Ищем, за что зацепиться. Ну, положим в поиске пока находишься ты, я-то уже нашла и с удовольствием делюсь своим открытием. Все дети … любознательны – «элементарно, дорогой Ватсон!» Ты удивлён простоте моего ответа? Ты итак это всегда отлично знал? Прекрасно! Так, давай используй этот детский феномен. Как? А вот тут я могу помочь. Мой многолетний опыт даёт мне на это право. Но ты не верь слепо ни одному методу, проверяй, проверяй. Проверяй!

Но только ли любознательность является общей для всех детей? Нет, конечно. Школьники любопытны – это верно, но задерживают свой взгляд и напрягают слух на вещах и действиях ярких, эмоционально окрашенных, неординарных. Таким образом, двух слонов, на которых покоится мой мир обучения, ты уже знаешь, мой друг. Пора познакомиться с третьим великаном, титаном, столбом, называй, как тебе нравится, не забудь только, что – это та печка, от которой будем танцевать. Третий слон – «… И я хочу попробовать!» Знакомо? Уверена, что и тут я не проявила оригинальности … Что ж, это колесо, а точнее три колеса, уже давно изобрели, но почему его не торопятся применять? В ответ я промолчу, и ты, дорогой друг, поймёшь причину моей сдержанной реакции.

Преодолевай трудности, готовься к урокам, «танцуя от печки», и скоро трудности исчезнут. Не веришь? Проверь!

Много ли времени занимает у тебя подготовка к уроку? Предвижу самые разнообразные ответы от «Совсем не готовлюсь» до «Весь вечер уходит на подготовку к завтрашним занятиям». Если бы последний ответ показать старшеклассникам, то никто из них по окончании школы не пошёл бы в учителя. А это плохо, ведь нас, уважаемый коллега, становится меньше с каждым годом. В Литве, например, целая армия учителей дорабатывает последние годы до пенсии, и это при том, что наши литовские женщины уходят на пенсию в 61 год, и срок этот с каждым годом увеличивается не на шутку, так что я уйду на пенсию уже в 63,5 года. Что тогда говорить о Российских учительницах? Однако не будем о грустном. Не лучше ли поговорить о том, как убыстрить подготовку и при этом не утратить качество?

Мне в этом помогает интернет, да и вообще видеоматериалы. Посуди сам, дорогой коллега, как не крути, как не верти, а всё равно мы большую часть суток проводим у компьютера. Чего только не смотрим и не читаем, ужас! Я позволяю себе отвлекаться в выходные дни и по-утрам (я очень ранний жаворонок). В школе же работаю над подбором видеоматериалов, то есть большую часть рабочего времени трачу на это (у меня много «окон»). Своё дырявое расписание я использую вместо домашней подготовки.