Уникальные методы воспитания в средней школе

Если бы я решила дать комментарий к статье Ольги Юрской, той статье, с которой начинается эта книга, то написала бы так: «Ольга, вы заблуждаетесь в том, что считаете, будто школа не может воспитать в ребёнке умения мгновенно принимать решение. В школе есть масса возможностей помочь детям научиться решительности». Врядли в комментарии я стала бы вдаваться в подробности, да, похоже, автор блога в них и не нуждается, но вот моя книга – это другое дело. Цель книги как раз познакомить читателей с методами воспитания в школе и во время уроков в частности.

Ты, дорогой читатель, помнишь, что я обещала провести тебя по своим урокам, чтобы показать «Как это работает». Воспитание навыка мгновенно принимать решение я приглашаю тебя проследить на уроке «Агрегатные состояния вещества» в 9 классе (в России это 8 класс). Согласно поурочному плану на данном уроке вторым этапом следующим за физическим диктантом по теплоте, у меня идёт вступление в новую тему. Традиционно новый материал я не излагаю без подготовки. Предварительно выясняю, что известно ребятам, в данном случае об агрегатном состоянии вещества. Провожу блиц—опрос «вопрос-ответ». На мой вопрос отвечать ученик должен быстро, не боясь ошибиться. Если тот, кого я спросила с ответом «тянет», я тут же спрашиваю другого. Зачем? А ты как думаешь? Разумеется – это воспитательный момент – «Думай быстро, говори конкретно». Мои воспитанники хорошо знают, что на этом этапе урока ошибаться всем разрешается и, тем не менее, храбрости «отвечать с лёту» хватает далеко не у каждого. К примеру, я называю имя и спрашиваю: «Какие агрегатные состояния вещества ты знаешь?» и пока этот ученик тушуется и опускает глаза, руки тянут вверх его одноклассники. Я мгновенно вызываю одного из желающих, потом другого, третьего, пока, наконец, первый – несмелый тоже поднимет руку или без спросу ответит на этот вопрос. Я никого не критикую и не наказываю, ведь тема новая, и всё же не все решаются мгновенно отвечать. Боязнь ошибиться сидит во многих учениках так глубоко и держится так крепко, что приходится не один и не два урока, а несколько лет помогать подростку избавиться от этого якоря. Но в итоге в 10 классе юноши и девушки принимают решение гораздо быстрее и смелее. Работать с ними легко и уроки проходят очень результативно. Так что, воспитать решительность нужно и можно, а главное очень приятно видеть результат своего труда.

Урок 7. Стрессоустойчивость

В напряжённое время мы живём, что и говорить. От стрессов страдают массы людей, стоит только заглянуть в статистику и волосы встают дыбом от страшных цифр:

– На сегодняшний день по приблизительным оценкам 70% россиян постоянно находятся в состоянии стресса, а треть всего населения России – в состоянии сильного стресса;

– 40 млн. из 147 млн. рабочих в странах ЕС страдают от стрессов;

– В США 90% населения постоянно находится в состоянии сильного стресса. Из них 60% испытывает стресс 1—2 раза в неделю, 30% – почти каждый день.

Уже в школе изучают вопрос «Что такое стресс?» Понятное дело, что нужно не только изучать, но и воспитывать в детях способность владеть собой. Сразу скажу: «Это не легко!» Стресс – штука очень коварная. Но не будем о грустном. Мы обязаны сделать всё возможное и невозможное, чтобы ребёнок закончил школу и сохранил при этом нервы спокойными, а здоровье в целом – крепким. И, если получим такой результат на выходе, то можем быть уверены, что мы выпустили в жизнь стрессоустойчивого человека.

И вот я уже слышу возмущённые голоса: «Легко сказать, спокойные нервы! Это в современной-то школе? Учитель – не авторитет, ученических коллектив отсутствует, драки на каждом этаже, разборки между родителями и учителями, между учителями и учениками, между администрацией и учителями, вот оно лицо современной школы. Поневоле будешь нервничать, глядя на такую картину, а тем более находясь в центре событий». Да, с такими невесёлыми высказываниями трудно не согласиться. Только, что же делать? Неужели сидеть у моря и ждать погоды? Поверьте, «Никто не даст нам избавления. Ни Бог, ни Царь, и ни Герой!» Надо добиваться «… своею собственной рукой». Как уберечь от стрессов себя и своих воспитанников, с этой проблеммой каждый учитель худо-бедно справляется. А вот как научить школьника не стрессовать, это знают далеко не все. Некоторые из моих коллег считают, что это утопия «воспитать стрессоустойчивость», что это свойство либо есть у человека, либо его нет и никогда не будет. Однако у психологов на этот счёт другое мнение – «Спокойно реагировать на всё происходящее в этом мире можно научиться!» Другое дело, есть ли у учителя возможности привить ребёнку такую черту? Мой ответ : «Есть!» Любящий своих воспитанников педагог всегда ищет средства для избавления детей от вредной привычки расстраиваться из-за каждого пустяка.