Управление подготовкой спортсменов в настольном теннисе

По данным корреляционного анализа зависимость технической и тактической подготовленности от уровня развития физических качеств имеет следующую динамику. Связь физических качеств с техникой на первом этапе очень высокая (r = 0,89). Затем она несколько снижается (r = 0,85), а к третьему этапу вновь повышается (r = 0,95). Таким образом, можно констатировать, что на начальных этапах обучения связь физических качеств и техники очень высокая. С тактикой вначале связи нет (r = 0,04), затем на втором этапе она резко повышается (r = 0,30), к третьему этапу связь становится сильной (r = 0,59). По-видимому, вначале обучения дети не получали никаких сведений о тактике, и низкий коэффициент корреляции свидетельствует о природной слабой взаимосвязи физических качеств и тактики. Затем тактическая подготовленность в процессе целенаправленного обучения стала более выражена.

Рис. 4. Динамика зависимости технической и тактической подготовленности юных теннисистов от уровня развития физических качеств по результатам корреляционного анализа

Связь уровня развития психических качеств с техникой на первом этапе весьма высока (r = 0,59), затем она еще больше повышается (r = 0,61), но на третьем этапе резко снижается (r = 0,05). Это говорит о том, что взаимосвязь психических качеств с техникой на начальных этапах обучения весьма неустойчива, и не может быть достоверной. С тактикой связь довольно выраженная на всех этапах начального обучения и стабильная (r = 0,24; r = 0,24; r = 0,23).

В конце эксперимента мы вновь провели тестирование уровня развития физических и психических качеств. Затем мы сравнили этот конечный уровень развития физических и психических качеств с результатами последнего третьего этапа обучения технико-тактическим приемам. Результаты были также подвергнуты корреляционному анализу (на рис. 4, 5 они обозначены пунктирной линией).

Оказалось, что связь физических качеств с техникой и тактикой имеет тенденцию снижения (с техникой r = 0,62, с тактикой r = 0,55).

Рис. 5. Динамика зависимости технической и тактической подготовленности юных теннисистов от уровня развития психических качеств по результатам корреляционного анализа

Таблица 1

Уровень развития физических качеств юных теннисистов в начале эксперимента

Таблица 2

Результаты тестирования психических качеств юных теннисистов в начале эксперимента

Таблица 3

Уровень развития физических качеств юных теннисистов в конце эксперимента

Таблица 4

Результаты тестирования психических качеств юных теннисистов в конце эксперимента

Психические качества, напротив, имеют тенденцию к повышению связи с техникой и тактикой (с техникой r = 0,82, с тактикой r = 0,41).

Полученные данные говорят о том, что однократное тестирование новичков в начале учебного года не дает достоверной картины. В течение первого года занятий мы наблюдаем как в целом повышается связь с техникой и тактикой физических качеств, и уменьшается связь психических качеств. И только в конце года проведенное тестирование показывает истинную тенденцию: снижение связи физических качеств с техникой и тактикой и повышение связи психических качеств. Это свидетельствует о том, что существует опасность для тренеров считать на начальных этапах обучения перспективными детей, имеющих лучшую физическую подготовленность.

Но и психические качества не раскрываются в начале обучения, а их связь с техникой и тактикой проявляется только к концу первого года обучения. Из этого следует, что оценку перспективности теннисистов следует давать не ранее конца первого года обучения. При этом приоритет следует отдавать результатам психологических испытаний, а результаты тестирования физических качеств имеют подчиненное значение.

Как показывают сравнительные данные по критерию Стьюдента, в физических тестах статистически значимыми оказались только результаты беговых нормативов (бег 20 м, бег вперед-назад в 3-х м зоне). Это проявление качества быстроты. Именно возраст 7–9 лет является сензитивным периодом для развития быстроты. А вот в нормативах, где присутствует силовой компонент (прыжки) сензитивного периода еще не наступило, и результаты поэтому статистически не значимы.

Таким образом, среди физических качеств у игроков в настольный теннис на начальном этапе обучения приоритетным качеством является быстрота. Это качество наиболее быстро развивается, так как для его развития наступает сензитивный период.