Упрямый ребенок: как установить границы дозволенного

Примеры неэффективных сообщений действием (гибкие границы)

• Позволять детям оставлять за собой беспорядок.

• Убирать беспорядок вместо самих детей.

• Одевать детей, которые умеют одеваться сами.

• Игнорировать плохое поведение ребенка, надеясь, что оно пройдет само собой.

• Смотреть на плохое поведение сквозь пальцы, когда вы в хорошем настроении.

• Шлепать детей, чтобы показать им, каково это – когда они бьют других.

• Спасать детей от последствий их плохого поведения.

• Оправдывать детей, когда они плохо себя ведут.

• Винить себя или других, когда дети плохо себя ведут.

• Снижать стандартные требования, надеясь, что хоть какая-то работа будет сделана.

• Поддаваться на истерики.

– Нет, – говорит мать ровным тоном. – Положи на место, пожалуйста.

Мэгги решает разыграть свою сильную карту. Она закатывает истерику.

– Извините меня, – говорит мать Мэгги кассиру. – Я вернусь через пару минут.

Она подхватывает плачущую дочь на руки и несет ее на улицу, в машину. Никаких криков. Никаких воплей. Никаких угроз или сердитых лекций. И никакой капитуляции. Через пять минут, поплакав и повсхлипывав, Мэгги вновь берет себя в руки.

– Ты готова закончить наш поход по магазинам? – спрашивает мать. Мэгги кивает.

Они возвращаются в магазин, расплачиваются за купленные товары и уезжают.

Примеры эффективных вербальных сообщений (жесткие границы)

• «Перестань драться сейчас же!

• «Мы не едим эскимо в гостиной».

• «Убери, пожалуйста, туфли с дивана».

• «Сложи свой «Лего», прежде чем пойдешь на улицу играть».

• «Будь дома к половине шестого».

• «Ты можешь играть по правилам – или найти себе другую игру».

• «Пожалуйста, сделай телевизор потише, иначе мне придется его выключить».

• «Если будешь бить мячом по дому, мне придется забрать мяч».

• «Если будешь бросаться едой, то выйдешь из-за стола».

Восьмилетний Патрик также сталкивается с твердо поданным ему сигналом, когда решает испытать на прочность отцовское требование: не свистеть за столом. Однажды утром за завтраком Патрик обнаруживает приз – свисток – в коробке с хлопьями. Он достает его, прикладывает к губам и пару раз дует в него, чтобы проверить, как он работает. Свисток работает – и даже слишком хорошо. Его братья затыкают уши и вопят, чтобы он прекратил. Патрик наслаждается произведенным эффектом и продолжает дуть что есть сил. Когда отец входит в комнату, он сразу понимает, что происходит.

– Патрик, пожалуйста, не свисти в свисток в доме, – говорит он спокойным голосом. – Это игрушка для улицы.

Патрик бросает на отца дерзкий взгляд, но слушается и откладывает свисток. Однако как только отец выходит из комнаты, Патрик хватает свисток и выдает еще несколько вызывающих трелей. Отец возвращается и без дальнейших комментариев забирает свисток.

Отец Патрика и мать Мэгги используют твердые ограничения, чтобы сообщить о своих правилах и о том, что они ожидают от своих детей. Их слова говорят «стоп», и действия передают то же сообщение. Оба ребенка получают очень ясный сигнал. Они слышат требование остановиться и ощущают действие, которое их останавливает. Послушание и ожидаемо, и обязательно. Оба ребенка получают информацию, необходимую для того, чтобы они могли в следующий раз принять более приемлемое решение.

Твердые ограничения посылают детям ясные сигналы о наших правилах и ожиданиях. Дети понимают, что мы имеем в виду именно то, о чем говорим, потому что видят подтверждение тому, что слышат. Слова последовательно подкрепляются действиями. Они учатся относиться к нашим словам серьезно, меньше проверять их и чаще отвечать на просьбу послушанием. Результат – лучшая коммуникация, меньшее количество проверок на прочность и более редкие стычки за власть.

Жесткие границы – ваша гарантия лучшего сотрудничества со своевольными детьми.