Читаем Ведическая психология полностью

Но духовный рост лежит через улучшение отношений. Поэтому человек не просто обретает иллюзорного врага, его рост тормозится по всем направлениям.


Конфликт с 1 человеком – это 1 якорь в нашем развитии. И его нельзя сбросить, его можно только подтянут – наладить хорошие отношения.


Без этого, человек становится настоящим скупцом.


История.


Один скупец упал в озеро и начал тонуть. Другой человек, который не знал его, хотел ему помочь. Он говорил: “Дай мне свою руку, протяни мне руку”, но скряга зажал руку: “Нет, я тебе ничего не дам, ты ничего не получишь”. А тот кричал: “Дай мне руку, дай мне руку”. И тут мимо проходил ещё один человек, который знал этого скрягу, и он сказал человеку, пытающемуся его спасти: “Тебе следует говорить: “Возьми мою руку, возьми мою руку””. И тут же скупец схватился за его руку.


Что можно предпринять?


На одной стороне листа написать все (–) человека. Затем на другой все плюсы, так, чтобы (+) было в 2 раза больше. Повесить на стену листок стороной с плюсами и перечитывать каждое утро.


Когда нам говорят что-то хорошее о нашем противнике, не переубеждать (Да ты что, это же такой негодяй!), а внимательно прислушиваться. (Не бороться списками)


В любой компании всегда хвалить этого человека или защищать, если его критикуют.


Почему возникает негативная оценка?


Мы думаем, что каждый шаг человека должен быть верен и оправдан.


Это самый конфликтный способ мышления, так как любая деятельность построена на ошибках. Именно через ошибки человек приходит к правильному результату. И зачастую путь к цели лежит через десятки лет ошибок.


Этот тип мышления верен для математики. Но человек не математическая модель, он не робот. И достичь правильного ответа он может с промежуточными неверными решениями.


Важно, не как поступает человек, а поможет ли это ему развиваться.


Каждому хочется стать счастливым и каждый хочет меняться.


Только путь к счастью у каждого свой. И какая-то часть этого пути лежит через совершение ошибок.


Иногда из самого неправильного решения вытекает самое правильное понимание.


Оценить поведение человека в конкретном случае можно только тогда, когда человек приходит к цели. Иногда эта цель лежит за пределами восприятия нашего сознания.


Пример.


На той стороне горы, наша цель.


По часовой стрелке – асфальтовая дорога. Против – маленькая тропинка.


Но человек вдруг идет по тропинке. Прав он или нет?


Интересно, что если посмотреть сверху, то гора не круглая, и по тропинке можно добраться быстрее.


Давайте поразмыслим.


Как можно оценить поведение человека, если он проживет дольше нас, и мы не увидим его дальнейшее развитие? В конце концов, мы можем просто расстаться и больше никогда не встречаться. А может цель его жизни может быть реализована в следующей, а может даже через целый ряд последующих жизней.


Настоящую оценку можно дать только если есть завершающая информация.


Анекдот.


Шел мужик по красной площади - на встречу милиционер. Дает записку и говорит :


- Сам не читай, дай другим почитать.


Мужик пришел домой и дает жене записку .


Жена в ответ: PАЗВОД !!!


В суде судья спросил причину развода. Мужик объяснил.


Судья попросил: -Дай сам прочту Прочитал и говорит :


- ВЫСШАЯ МЕPА !!!!!!


Расстреляли, попал мужик в рай , там Бог говорит что мол случилось ?


Мужик объяснил, и Бог попросил прочитать.


Прочитал бог и говорит:


- Да тебе мужик в АД за это надо !!!


Попал он в АД .


Дьявол спросил, за что в ад попал? Мужик объяснил, и дьявол попросил прочитать.


Прочитал и говорит :


- Даю тебе самую худшую пытку - отправляю тебя на корабль, на котором чума и


все друг друга от голода поедают!!!


Попал он на корабль - там капитан спрашивает:


- Что здесь делаешь? Мужик объяснил. Попросил и капитан прочитать записку.


Прочитал и говорит:


- ЗА БОPТ этого негодяя.


Плывет мужик - вокруг акулы - думает :


А ладно, сам прочту !!!


Достает записку и говорит :


- Вот блин, соленой водой буквы разъело !!!


Поспешная оценка зачастую неверна.


Не надо торопиться с оценкой поведения, если она не явно греховна.


Переоценка обязательно происходит время от времени.


Первая переоценка происходит через ночь.


Вторая через 3 дня.


Полная переоценка происходит через каждые 5-7 лет.


Переоценка также происходит после ярких перемен в жизни.


(создание семьи, рождение ребенка, смерть, тюрьма и т.п.)


Любая поспешная строгая оценка, не всегда оправдана.


К оценкам других надо относится очень осторожно и не принимать их сразу и безоговорочно. Лучше их принять как одно из мнений, а затем составить собственное представление, не отталкиваясь от чужой оценки, как от первого пункта в списке.


Не концентрироваться на важном.


Наше сознание отказывается переключаться с более важного на менее важное.


Беда в том, что степень важности мы создаем сами.


Для нас важнее, что какой-то человек, якобы криво на нас посмотрел. После этого, все остальное, что мы слышим об этом человеке, становится для нас второстепенным.


Как раз второстепенное и является намеком, что мы не на верном пути!


Опасность стереотипов.


Мы сами создаем стереотипы поведения людей и сразу наклеиваем ярлыки.


Перейти на страницу:

Похожие книги

Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей
Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей

Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг. Они вводят читателя в романтический мир гуманного образовательного храма, но указывают на подводные камни, о которых спотыкается авторитарное педагогическое сознание. Эти первые книги Ш. А. Амонашвили, как и все издание, обращены к широкому кругу читателей – учителям, воспитателям, работникам образования, родителям, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика / Образование и наука
Власть и политика (сборник)
Власть и политика (сборник)

Многовековый спор о природе власти между такими классиками политической мысли, как Макиавелли и Монтескье, Гоббс и Шмитт, не теряет своей актуальности и сегодня. Разобраться в тонкостях и нюансах этого разговора поможет один из ведущих специалистов по политической философии Александр Филиппов.Макс Вебер – один из крупнейших политических мыслителей XX века. Он активно участвовал в политической жизни Германии, был ярким публицистом и автором ряда глубоких исследований современной политики. Вебер прославился прежде всего своими фундаментальными сочинениями, в которых, в частности, предложил систематику социологических понятий, среди которых одно из центральных мест занимают понятия власти и господства. В работах, собранных в данном томе, соединяются теоретико-методологическая работа с понятиями, актуальный анализ партийно-политической жизни и широкое историко-критическое представление эволюции профессии политика на Западе в современную эпоху, эпоху рациональной бюрократии и харизмы вождей.Данный том в составлении Александра Филиппова включает в себя работы «Парламент и правительство в новой Германии». «Политика как призвание и профессия» и «Основные социологические понятия».

Макс Вебер

Политика / Педагогика / Образование и наука
Английский язык
Английский язык

Предлагаемое пособие предназначается для работы с бакалаврами и магистрами, обучающихся по специальности «биология».Сборник состоит из адаптированных и оригинальных текстов. Каждый урок включает текст для активной переработки и текст для устного и письменного перевода. Разработан лексико–грамматический материал, серия упражнений к текстам и активный словарь. В конце дан дополнительный материал – оригинальные тексты из английских и американских источников и Интернета для подготовки докладов и написания рефератов. Пособие позволяет приобрести навыки чтения и перевода специальной литературы, усвоить терминологию и развить устную речь.

Айжан Айдынгалиевна Мулдагалиева , З. К. Мадиева , Майкл Спенсер , Светлана Юрьевна Дмитриева , Шолпан Билашевна Гумарова , Эльмира Мяхмутовна Патеева

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Учебники и пособия ВУЗов / Иностранные языки / Педагогика / Образование и наука