Великая тайна Фархелема

— Да вот — правительственное постановление… А озаглавлено: «Об изменениях в системе школьного образования». Я, наверно, не буду читать всё, а то тут много, целая страница… Но в общем, сказано: что «…перемены в этой области назрели уже давно», «сложившееся положение стало нетерпимым…» Надо же, почувствовали… Да, и слушайте, что дальше! «…Жизнь в современном обществе предполагает усвоение большого объёма знаний, готовность к обращению со сложной техникой… Однако вызывает беспокойство всё более слабая подготовка в этом отношении каждого следующего поколения рабочих, солдат и студентов… Зато поражает их изобретательность в симуляции и саботаже требований руководства — истоки чего наверняка закладываются в школе, в условиях постоянной перегрузки и подавления всякой попытки к самостоятельности… Формируется восприятие начальства и вообще старших как каких-то надзирателей, которых можно и должно обманывать, саботируя их неправомерные и абсурдные требования… В результате общество рискует получить целое поколение, притерпевшееся к искусственно создаваемым трудностям и произволу, приспособленное к примитивным и чёрным работам — но не готовое к жизни в современном мире и работе с современной техникой…» Представьте, так и сказано! И об истощении ресурсов, перенаселении Экваториального континента — ни слова! Так что — как будто жить можно, — Талир умолк на мгновения, словно ещё не веря тому, что прочёл. — И кризиса как не бывало: ни познания, ни развития, ни потребления — никакого…

— И… всё это тоже сделали мы? — в изумлении вырвалось у Фиар. — Вот этой нашей записью?

— Даже не знаю… — растерянно ответил Талир. — И дальше — в общем о том же. «…Падает квалификация персонала предприятий и учреждений, снижается качество научно-технических работ и проектов, возрастает риск возникновения аварий…» Будто и не было всей этой шумихи вокруг «простого человека», ненужности фундаментальных исследований…

— Ну, это констатация фактов, — нетерпеливо прервала его Фиар. — А выводы?

— Есть и выводы… — продолжал Талир. — «…Правительство Соединённой Лоруаны, рассмотрев на своём заседании…» Дальше много официальных формулировок, я их пропускаю… В общем: «…учитывая опыт других государств, а также имеющиеся предложения, которые были выдвинуты общественностью, в том числе и… по созыву очередного Каймирского конгресса, специально по вопросам образования…»? — ещё более удивлённо прочёл Талир. — И это в правительственном постановлении! Что, возможно такое?

— Нo что решили? — не выдержал Итагаро.

— «…Принято решение отказаться в принципе от политики единообразия в школьной учёбе, признав её доведённой на практике до такого абсурда, когда совершенно не учитывались ни личные, ни местные или национальные особенности и традиции…»

— Что, так прямо и сказано? — удивился Минакри. — После этого местного произвола? Хотя ладно, читай дальше…

— А дальше, представьте: «…отменить жёсткое соответствие планов учебных курсов возрастным группам учеников во всех типах школ; снять ничем не оправданные препятствия в допуске к учебной литературе; разрешить домашнее обучение не только для детей, больных редкими и необычными болезнями, но также и для одарённых и рано созревших, развитие которых очевидно превосходит уровень того, что им приходится делать в обычной школе…» Всё, как и есть в Чхаино-Тмефанхии! «…Признать факт существования особых категорий детей, которых обременительно для них самих и накладно для общества учить по единой программе и в единой темпе с остальными, затем фактически переучивая заново в ходе специального образования…» И в общем — «…таким детям должна быть предоставлена возможность реализовать себя и состояться как личностям в болee раннем возрасте…» И даже, вот: «…многие известные в истории люди отличались ранним развитием…» А как нам доказывали, что большинство известных людей в своём детстве плохо учились, дрались, воровали, остальные — досадное исключение?

— Нет, а всё-таки? — переспросила Фиар. — Это пока вообще — a… конкретно к нам?

— К этому и перехожу. Хотя подождите… Что… просто та же специализация в учёбе? Ну, знаете… — разочарованно произнёс Талир. — Опять то, что уже было?

— И это всё? — вырвалось у Лартаяу — Итог уже новых педагогических исканий?