Волхонка. Знаменка. Ленивка. Прогулки по Чертолью

В гимназии учились только мальчики, а как же прекрасная половина населения? До середины XIX в. вопрос о высшем женском образовании в России напрямую вообще не ставился. И лишь в 1850–1860‑х гг., когда начала существенно меняться социальная обстановка в стране и возможность получить высшее образование перестала быть привилегией дворянства, женщины начали борьбу за право доступа в университеты. Однако разрушить традиционный подход в образовании было делом нелегким, и подтверждение тому – университетский устав 1863 г., не предоставлявший женщинам права поступления в высшие учебные заведения. В связи с этим вспоминается эпизод из романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина». В седьмой части романа граф Вронский в разговоре с Анной негативно отозвался о женском образовании в России, что вызвало раздражение последней. Проблема женского образования волновала и самого писателя, он не раз высказывался на эту наболевшую тему.

Граф Д.А. Толстой, возглавлявший тогда Министерство народного просвещения, не поддерживал стремления женщин к высшему образованию, но в связи со сложившейся политической ситуацией и студенческими волнениями в конце 1860‑х гг. был вынужден пойти на некоторые уступки. Решено было «открыть (по инициативе отдельных лиц, ряда учреждений и на их средства) различного рода курсы для женщин (главным образом педагогические и врачебные)». Такие курсы были открыты в 1869 г. в Петербурге и в Москве. В 1872 г. в Москве состоялось открытие педагогических курсов при Обществе воспитательниц и учительниц (позже они стали называться Тихомировскими).

Однако явным минусом всех открывавшихся курсов было то, что они не являлись высшими учебными заведениями и ставили перед собой весьма ограниченные цели. Они старались лишь «дать слушательницам знания в размере мужских гимназий или подготовить их к преподаванию в начальных классах, прогимназиях и женских училищах». Кроме социальной обстановки, тормозившей разработку и реализацию проекта высшего образования для женщин, существовало еще одно обстоятельство, имеющее непосредственное отношение к организации курсов. Нужен был человек, способный организовать подобное учреждение, имеющий влияние и вес как в Министерстве просвещения, так и среди профессоров Московского университета.

Такой фигурой и стал профессор Владимир Иванович Герье (1837–1919). Был он личностью известной, уважаемой, но не очень любимой коллегами. По мнению современников, он производил впечатление крайне самолюбивого, мнительного и вздорного человека. Тем не менее в начале 1871 г. он взялся за реализацию идеи высшего женского образования. Направив попечителю Московского учебного округа князю П.А. Ширинскому‑Шихматову бумагу о целесообразности открытия Высших женских курсов, он приложил к ней проект «Положения о высших женских курсах», в котором изложил основную цель и программу работы.

В мае 1872 г. министр народного просвещения граф Д.А. Толстой дал согласие на открытие в Москве высших женских курсов как частного учебного заведения и утвердил «Положение о курсах».

1 ноября 1872 г. на Волхонке в здании 1‑й мужской гимназии состоялось торжественное открытие Московских высших женских курсов (курсов профессора В.И. Герье), положивших начало высшему женскому образованию в России.

На открытии выступил ректор Московского университета, историк С.М. Соловьев. В своей речи он сделал акцент на неудовлетворительном на тот момент состоянии женского образования в России.

По содержанию своей работы и характеру организации Московские высшие женские курсы профессора В.И. Герье выгодно отличались от открытых раньше педагогических курсов. Они стали первыми высшими женскими курсами не только в Москве, но и в России.

Первоначально обучение было рассчитано на два года, а с 1886 г. – на три года. В программу обучения входили как гуманитарные, так и естественные науки. Занятия были платными. Желающие учиться на Московских высших женских курсах могли быть постоянными слушателями (что обязывало их посещать все предметы и держать выпускной экзамен) или же находиться на положении вольнослушателей. Постоянные слушатели должны были представить документ о среднем образовании или выдержать вступительный экзамен по русской и всеобщей истории, а также по русской и всеобщей литературе. Для изучения обязательных предметов отводилось 15 часов в неделю.