Все секреты французского воспитания. Книга для родителей

Эта идея привела к тому, что некоторые предлагают родителям применять методики раннего обучения. В шесть месяцев ребенка учат новым словам с помощью иллюстрированных карточек; в год его учат читать; в два года ребенок начинает учиться играть на скрипке и изучать свой первый иностранный язык и т. д. Эти методики исключают все, что связано с получением удовольствия, желаниями ребенка и детской индивидуальностью.

В итоге, полученный результат как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе зачастую сильно отличается от ожидаемого. Единственное, что заботит родителей, – это фантастические достижения ребенка… при этом они не думают о том, какой ущерб ему наносится.

Наши дети – гении

Теория, пытающаяся убедить нас в том, что все наши дети как один – гении, кажется очень соблазнительной. Кто из родителей не хотел бы этого и не пробовал бы раскрыть полностью потенциал своего малыша? Тем более мы уговариваем себя, что этот период острой восприимчивости к обучению очень короток: если не заняться обучением ребенка в раннем возрасте, можно упустить момент раз и навсегда!

Тот, кто упустит этот момент по какой-то причине, больше никогда не сможет нагнать остальных. То, что раньше утверждалось исключительно по поводу психологического развития ребенка, некоторые теперь применяют и к его умственным способностям, объясняя подобным образом любые отклонения от нормы.

Далеко не все определяется в шесть лет

После того как ребенок родился, ему предстоит очень многое узнать и многому научиться. Можно легко понять, почему первые месяцы и первые годы жизни ребенка, оставляющие первые следы и первые воспоминания в детском мозге, являются определяющими. Этот первый период его жизни неизменно связан с последующими. Вместе с тем ничего не определяется окончательно.

Хотя развитие ребенка и представляет собой непрерывный процесс, каждый этап которого оказывает влияние на последующий, это не означает, что окончательный исход определяется заранее. Этот процесс невероятно гибкий, так что у ребенка будут еще многие годы, чтобы наверстать «упущенное».

Если вы опоздали на поезд, всегда можно дождаться следующего. Ребенок не потеряет свои способности за несколько месяцев: со временем ему будет только проще всему научиться. Если в год вы будете стремиться научить его тому, что он без особых проблем самостоятельно освоит в три, вы не только проявите неуважение к его естественному темпу обучения, но еще и помешаете в полной мере оценить то, чем живут годовалые дети.

Каждый этап развития ребенка по-своему важен. Чтобы из него получился настоящий человек, необходимо, чтобы его личность строилась на прочном фундаменте, заложенном в правильный момент.

Принудительное обучение: какой в нем смысл?

Как верно подметил Хьюберт Монтанер[1]: «Не нужно пытаться превратить маленького ребенка в ученую обезьяну. Самое главное – чтобы ребенок разобрался со своими возможностями и сделал так, чтобы с ними разобрались его родители».

В обществе за последние годы был выработан культ идеального ребенка. Ребенка воспитывают и обучают в страхе перед ошибками и сложностями, с которыми он может столкнуться. Современный идеальный ребенок демонстрирует отличные навыки, ускоренными темпами развивается и обучается, тем самым успокаивая переживающих за его будущее родителей.

Если бы при этом можно было еще утверждать, что раннее обучение эффективно и в долгосрочной перспективе помогает улучшить детские навыки, делая ребенка более умным и счастливым по сравнению со сверстниками. Но это, к сожалению, далеко не так.

Лучшее – враг хорошего

Все специалисты, серьезно занимающиеся изучением этого вопроса, считают своим долгом остудить пыл родителей, которые имеют привычку чрезмерно давить на своего малыша, а остальных – обнадежить. Ребенку действительно нужна некоторая внешняя стимуляция для должного развития своих способностей – чтобы научиться говорить или складывать друг на друга кубики. Вместе с тем любые дети, выросшие в нормальной семье, получают в должной мере все эти внешние стимулирующие раздражения. Никем не было убедительно продемонстрировано, что какие-то особенные игры и виды деятельности существенно ускоряют процесс обучения и развития ребенка, открывая для них прямую дорогу к золотой медали после окончания школы.

Складывается ощущение, что в вопросе развития детей, равно как и во многих других, лучшее – враг хорошего. Таким образом, пытаться сделать из своего ребенка вундеркинда далеко не то же самое, что пытаться сделать его счастливым.

Эмоциональное и умственное развитие ребенка неразрывно связаны между собой