Введение в практическую психологию [плохое качество OCR]

HiaK. в;i-l\i: c,",^lice свойство информации о индивидуаль-

ности!;(\"i)^"Ka — она создана другими, передается ему и

после \CG:;c: n,i становится основой саморегуляции.

0д1;<"ко, психологическая информация принимается чело-

веком от других людей через воздействие их на него. Это воз-

действие имеет разную силу: от минимальной-только слег-

ка меняющей рисунок действий, до максимальной-разру-

шающей необратимо действия человека.

Видимо, в процессе истории человеческого общества для

регуляции гилы воздействия людей друг на друга появились

специальные, м. хагизмы. Л1ожно согласиться, что Б. Ф. Пор-

шневым, что важнейшим приобретением человечества стало

молчание I^IK реакция на воздействие или бездействие. Мол-

чание, бгу1я"1ствне Б. Ф. Поршнев справедливо называет <во-

ротами к мышлению>, ато первый шаг в становлении внут-

реннего MH'L)a человека.

Защитные механизмы личности, которые сегодня подроб-

но описаны психологами, тоже можно рассматривать как

барьеры на пути воздействия одного человека на другого.

Проекция, регрессия, вытеснение, замещающая деятельность,

сублимация и другие защитные механизмы личности выпол-

няют роль фильтров в получении информации о себе от дру-

гого человека. В этом проявляется диалектический закон

единства и борьбы противоположностей: есть воздействие че-

вас человека чеЛове-

ловеКа на ^^^^^м ^^нейшее, -

ку возникшее и су^ ^озможностьопис^^_онади-

^' Таким обР"^^сихологическоя ^Ф^^ует соотне-

наш взгляд, ^^ статистический ^^^б/дут^. ^-

намична, ^^^^^ контекстом-^^о^' характеризуя

сения с более ш^^ ^формации. Н^^^ент временной

стоящим сооб^ Обязательно ввоД^^ ^^^ он пре^

какого-то ^^^о? всегда ли ">^^,о с ним буде^

отнесенности^^ ^^^ он был раньше, ^кая

ставляется сегодни содержательно "^^о быть,

Это не слуяайнот.к.^Р^^ , оноД^^ ^

информация ^^Танировано, ^^^^требного бу- .

^рТ^-И--"- _________б.

"Тр::е

^е-ло^^" ^^^^^-

ние, свой "^^^ер^ективах во^^^вляет' отбор со-

ление о целях и^Р^щий человек ^У"^^ может быть

века. Так возл^^^ретным примером это^ ^6^^.

держания в те^ ^^ н^ гряз^/^шл^> или

реакция B^^^^!>, <Что с ^^ помогу почис-

<Неряха, опять ^ ^^?> и^^^рование воздеи-

^^^^е>Это^азное избирате^Р^^у ребенка.

^^о человека на текст-грязнУ ^ ^^ р,

"'Таким образом, инфор^ ^.ет не ^ь^^"

^^^^Гя^осло^- — ^ ^Гев^еакцие.

этого

на

Тн сможет создать

слова взрослого. Стеблин-Каминский)отме-

Исследователи ^^^^ по вР^^^зы.

чают, что в лексике мифов ^ ^^^ ^и^^.ые

в тексте о^^б^ктивной модальности. Э^^, ^ое

вают срВД^^^люди непосредственно^в^^^ ^село-

^e" иeв" мo'дaльнocтяx: нpaви-я

грустно и т. п.

не нравится, весело-

Этот факт, по нашему мнению, позволяет говорить о по-

степенном расширении содержания психологической инфор-

мации, которая кроме действий и предметов стала включать

чувства, оценки человека. Действия человека для краткости

их описания могут быть описаны в модальности; я могу. Это

может быть модальность как взаимодействующего человека,

так и реагирующего на воздействие может быть описан мо-

дальностью: я хочу. Обе эти модальности — я хочу И я могу-

отражают динамические моменты воздействия людей друг на

друга, т. К. они включают не только текст, но И подтекст, и

контекст этого воздействия.

Относительно статичные, фиксированные во времени Мо-

менты воздействия человека на человека можно описать с

помощью модальяостей: <я думаю>, которая всегда предмет-"

на, ориентирована на свойства или свойство предметов мира

человека. Другая модальность — <я чувствую> — отражает

отношение человека.

Введенные нами модальности — я могу, я хочу, я думаю,

я чувствую — позволяет описать и систематизировать инфор-

мацию, которую получает и использует воздействующий на

другого человека человек. В то же время, согласно закону

Л. С. Выготского, о происхождении высших психических

функций, в этих же модальностях она может быть описана и

реагирующим на воздействие человеком.

Это допущение — введение модальностей в описании со-

держания психологической информации-позволяют сделать

работы по развитию психики человека, это работы А. Н. Ле-

онтьева, Л. С. Выготского и других.

Ссылкой на эти работы, особенно на работы Б. Ф. Пор-

шнева, нам хотелось показать, что человек получает информа-

цию о себе от другого человека через воздействие этого дру-

гого на себя. В этом воздействии рождается то, что будет

позже составлять представление человека о себе, его образ

<Я>, его мотивы, ценности, способы мышления, восприятия

и т. п. — то, что традиционно называют знанием о внутреннем

мире человека или психологическим знанием. Нам казалось

важным подчеркнуть, что это знание динамично. В силу этого

возникает важнейший вопрос о критериях истинности этого

знания, о его достоверности?

Ответ на этот вопрос непосредственно связан со способа-

ми получения психологического знания, того знания, которое

определяет воздействие одного человека на другого.

Анализ способов получения знаний о другом человеке по-

казывает, что на сегодняшний день можно выделить четыре

относительно независимых реальности жизни, в которых

представлено это знание.

Во-первых, это конкретные знания о ^^Т^а

лов^ получил в процессе ^^^Боей ивдивидуальнои