Вырастить гения: очерки по возрастной психологии

Ведь как мы учим детей искать грибы? Сами находим гриб, а потом «помогаем» ребенку найти его. Здесь тот же принцип. Задача родителя – обеспечить ребенку первый успех, поддерживать его на пути к нему, объясняя, что сложности есть всегда и у всех, а герой – тот, кто умеет с ними справляться. А вот когда этот успех обеспечен, тогда можно снова вернуться к вопросу о смене рода занятий.

Даже если и после этого ребенок говорит «Нет!», то мы все равно выиграли. Мы узнали, что к этому у него не лежит душа. И что он умеет достигать результата. Но в 99 % случаев ребенок даже слышать об этом не хочет. Это всегда дает ему огромную мотивацию идти дальше. Дает уверенность в себе. Учит, что радость от успеха всегда пропорциональна усилиям и сложностям, которые он преодолел на пути к нему. И это – лучший путь помочь своему ребенку стать по-настоящему успешным.

Цена правил

Он ничего не хочет…

Он ничего не делает сам…

Когда задают домашнее задание, он решает только необходимый минимум и никогда-никогда не делает задачки со звездочкой…

Он проходит мимо неубранных вещей/грязи на полу и никогда не уберет за собой, если ему об этом не скажешь…

И вообще, всем видам деятельности он предпочитает компьютерные игры (ре-активное времяпрепровождения)

…

Знакомо, верно? Редко – в три года. Нечасто – в пять. Бывает – в семь. Совсем не редко – в десять. И намного чаще – в четырнадцать и старше. А в тридцать-сорок – это вообще mainstream. И просто абсолютная «норма» после пятидесяти… Просто там уже – не про задачки – про жизнь «по контуру». Внешняя картинка меняется, а суть остается неизменной:

он каждый год участвует в одном и том же мероприятии (неважно, встреча это боевых друзей или институтских товарищей, трейл в Подмосковье или поездка на отдых в один и тот же отель)…

он очень не любит, когда кто-то не так складывает его вещи…

по утрам он всегда пьет чай с молоком (молоко надо добавлять в чай подогретым строго до 36,6 °С!)…

…

И нам кажется – да, мы становимся взрослыми. Мы вырабатываем свои привычки, знаем свои хочу/не хочу и нравится/не нравится и воспринимаем это как неизменную часть себя, готовы сражаться за свой статус-кво, за свой образ жизни. Каждый год и даже день четче прорисовывает для нас, что наше, а что – нет. И именно это мы склонны называть зрелостью, сформировавшейся личностью, сложившимся характером. Наделяя это знаком плюс.

Даже воспитание как таковое мы часто понимаем как придание определенной формы. Как усвоение ребенком неких норм, правил и умение подчинять себя им. «Слушайся маму!», «Вешай на место куртку!», «Мой за собой посуду!», «Чисти на ночь зубы!»…

И чем большее количество правил выполняет наш ребенок, тем более воспитанным его считаем и мы, и общество в целом.

С одной стороны, не поспоришь. Умение укладывать свое поведение в социально приемлемые формы – дело ценное. И значительно упрощает те самые социальные контакты, и даже отчасти способствует социальному успеху. Способствует. Но. Не обеспечивает его. Даже не имеет к факту его наличия никакого отношения. Есть целый перечень форм поведения, о которых мы «договорились» и больше к этим вопросам не возвращаемся, упрощая жизнь себе и другим. Правила и нормы здесь служат не целью, а инструментом, которым овладевает ребенок. И это просто инструмент