Вырастить гения: очерки по возрастной психологии

Сказав правильные слова, как возрастной психолог, я бы добавила главное: инструкции и жизнь могут серьезно различаться. Если у вас в семье растет ребенок-дошкольник, то вы будете «хорошим родителем», если интерес к новому и желание узнавать и делать новое каждый день станет для него радостной привычкой. А все наши привычки возникают только тогда, когда они изначально являлись совместным действием с теми, кто нам дорог.

Мы сами создаем бездаря, когда водим ребенка на всевозможные кружки

Когда занятия раскрывают потенциал, а когда – формируют бездарность?

Решила написать про одно из типичных заблуждений родителей. Про тот замечательный этап в развитии ребенка, начиная с полутора лет и до самого окончания школы, когда «любой хороший родитель непременно водит своего ребенка на разные кружки и секции, чтобы дать возможность раскрыть ему все свои способности и таланты!»

К примеру, ребенка приводят на танцы. Или на фигурное катание. Или в секцию дзюдо. Или на рисование. Или в кружок раннего развития всего-чего-только-можно. Неважно. Посыл родителя – дать своему ребенку образование, развить его способности и раскрыть таланты. Посыл отличный! Что же происходит дальше?

Ребенок с радостью приходит на занятия в первый раз. И с радостью – во второй. Если повезло с преподавателем и детками, а сам ребенок довольно социализирован, то с той же радостью он приходит туда и в третий раз. Но довольно скоро наступает такой момент, когда ребенок говорит: «Я туда больше не пойду!»

Причин здесь может быть масса. Что-то не получилось. Не хватило растяжки на художественной гимнастике, «наваляли» на боксе, кто-то сел на свеженарисованный шедевр… Это нормально. Что-то не получилось. Или другая причина – преподаватель не учел какие-то особенности ребенка, «несправедливо» его оценил или сделал замечание. Попросил сделать что-то из того, что ребенок не хотел, или не смог оценить весь великий потенциал ученика и найти к нему правильный подход и т. д.

А еще дети. В кружках и секциях, как правило, есть другие дети. И все они тоже со своими особенностями, воспитанием, характером, социальными навыками или их отсутствием. И всегда есть кто-то более способный. Или более напористый. Или даже просто тот, кто может вести себя не вполне так, как ожидается от хорошо воспитанного ребенка в вашей семье. Заметьте, что среди трех причин (неуспех, отношения с учителем и отношения с другими детьми) не названа такая причина как «Способности ребенка не соответствуют тематике кружка/секции». Потому что тот момент, когда ребенок впервые отказывается от посещения кружка, еще невозможно сказать, соответствует ли направление занятий его способностям!

Что делает родитель в этом случае? Как правило, сценарий у всех одинаковый. Ребенка уговаривают, потом шантажируют, используя, в зависимости от дохода, все – от «Киндер-сюрприза» до поездки в Диснейленд. Потом припугивают/наказывают, потом забирают из «плохой» секции и отводят в другую, «хорошую». Больше соответствующую…

…Часто на тренингах я встречаю умных, талантливых и интересных сорокалетних людей, хорошо усвоивших этот сценарий. Которые приходят на новое место работы, воодушевленно сворачивают там горы, потом не находят общего языка с руководителем, коллегами или партнерами… И идут искать себе в другом месте. Получают разные дипломы, открывают и закрывают множество бизнес-проектов и никак не могут найти себя. Ищут, сталкиваясь с несправедливостью, с непониманием, с тем, что их не оценили, обидели, поступили несправедливо… Да и вообще, может, это не их?! Может, надо еще поискать? Съездить в Индию – и вот потом что-то откроется?..

Сценарий, заложенный мамой, забирающей ребенка из одной секции и переводящей в другую, становится сценарием всей жизни, с которым приходится разбираться уже взрослому человеку.

Вторая сторона «вождения ребенка по разным секциям» еще меньше поддается корректировке. Если причиной нежелания идти в кружок является неуспех, то это не причина его туда не вести. Это причина непременно его туда вести! Потому что, чем бы ни занялся ребенок, чем бы ни занялся, в конце концов, взрослый человек, – ничего не получается хорошо с первого раза. И никогда. Если это только не какое-то сумасшедшее везение.

В овладении любым навыком, любым знанием, любым умением есть период проб и ошибок. И чем сложнее знание-умение-навык, тем дольше этот период. И у всех людей, которые достигают высоких результатов, есть прекрасное умение – умение справляться с неудачей. И этим они отличаются от тех, кто не достигает. Этим в первую очередь. Потому что с этого все и начинается.