Вырастить гения: очерки по возрастной психологии

Главная деятельность для ребенка до школы – игра. И именно в процессе игры формируются важные для этого возраста феномены. Все, что написано выше, имеет ценность только тогда, когда это стало побочным продуктом интересной для ребенка игры.

Умения

Самое главное – умение управлять своим вниманием и удерживать внимание на том или ином занятии в течение определенного времени.

Например, сколько ваш ребенок может слушать книгу, не отвлекаясь? Интересную книгу, соответствующую его возрасту? Сколько времени способен заниматься конструированием, не отвлекаясь? А раскрашивать, строить замки из песка? Речь не идет о реактивной деятельности, такой как просмотр мультиков или игра на компьютере. Там вниманием управляет не ребенок. И это не значит, что ребенок сразу должен научиться удерживать внимание в течение сорока пяти минут. Это значит, что начиная с трех лет на это стоит обращать внимание. И выбирать интересные, но требующие внимания занятия. И стараться, чтобы пять минут вчера стали шестью минутами завтра.

И нужно обязательно хвалить ребенка по окончании такого дела. И сразу обозначать, что будет считаться результатом или окончанием занятия. Для трех лет это пять-десять минут направленной игровой деятельности (например, построение замка из простого конструктора). В четыре года – уже пятнадцать-двадцать. А в пять – двадцать-двадцать пять минут. И только тогда в шесть получится уже тридцать минут.

При этом очень важно учитывать три момента. Интерес ребенка к занятию. Поддержание этого интереса в течение всего времени со стороны родителя, включая совместное выполнение с ним ряда задач. И поощрение ребенка по завершении. По факту того, что он столько был сосредоточен. Не за результат, а именно за концентрацию внимания как таковую. Именно этот навык – произвольность – и будет цениться в начальной школе дороже остальных. И его стоит развивать. Шаг за шагом. Даже если ребенок отвлекается, то нашей задачей остается помочь ему снова вернуться к начатому, признавая его право ненадолго переключить внимание.

Важным умением является и способность взаимодействовать с другими. С детьми в первую очередь. И тут очень важно то, как вы сами строите свое общение с окружающими, возможно, даже с незнакомыми людьми на улице или в магазине. Кроме такого примера, важно, чтобы у ребенка была возможность взаимодействия со своими сверстниками. Причем не так важно ежедневное посещение детского садика – важен игровой контакт с разными детьми.

Но одного примера и времяпрепровождения не достаточно. В процессе общения возникают разные ситуации. И их разбор и анализ дают главное. Причем реакция на случившееся и «разбор полетов» не менее важны, чем предварительный настрой. Если ребенок не хочет ходить в детский сад или просто вы собираетесь на прогулку с другими детьми, то стоит дать ребенку задание: например, узнать имена всех девочек в новой группе детского сада. Или всех мальчиков. Узнать, какие игрушки им нравятся, что они любят есть. Узнать, как зовут их родителей. Или есть ли у них дома кошка.

Такие задания являются адаптационными, когда ребенок только начинает осваивать общение или идет в детский сад. Они учат проявлять интерес к другому человеку, вызывают этот интерес. Учат самому строить отношения. И очень важно по результатам таких заданий обсудить с ребенком то, что он смог узнать в этот раз. И тогда сам поход в детский сад, требующий расставания с мамой и смены привычной обстановки, тоже может стать менее драматичным. Это станет новой деятельностью с новым заданием, с новыми интересами. Вы ведь и сами идете на работу не просто, чтобы отбыть там положенный срок, разлучившись со всеми, кто вам дорог. Вы идете туда ради дела, общения с людьми, новых задач и проектов. Так помогите ребенку видеть в школе или в дошкольном общении все то, что мотивировало бы вас самих в работе и общении с коллегами.

Навыки

В начальной школе высоко ценится навык, связанный с управлением мелкой моторикой руки. Умение воспроизводить письменно предложенный образец. К сожалению, часто вполне интеллектуально развитые дети в силу ряда обстоятельств (начиная от левшества или амбидекстрии и заканчивая последствиями асфиксии при родах) имеют не настолько хорошую мелкую моторику, чтобы их прописи выглядели идеально. Но развивать ее нужно. И для этого годится все – от раскрасок до вышивания, от конструктора до совместной лепки пельменей.

Еще один навык, который сложно переоценить с точки зрения школьной успеваемости, связан с умением начинать и заканчивать любое дело. О чем тут речь? Да, ребенок должен уметь правильно собрать все необходимое для уроков в портфель. Обернуть учебники и тетради. А после приготовления уроков или просто по окончании занятия сложить все обратно в портфель…