Законы естественного развития ребенка, или Каких успехов можно добиться, если просто их знать

Pena, M., Werker, J.-F. & Dehaene-Lambertz, G. (2012), «Earlier Speech Exposure Does not Accelerate Speech Acquisition», Journal of Neuroscience, 32, (33), стр. 11159–11163.

Piaget, J. (1988), Psychologie et pédagogie (Психология и педагогика), Gallimard, «Folio».

Piazza, M. (20 ноября 2012 г.), «Le goût des nombres et comment

l’acquérir» (Как привить вкус к числам), коллоквиум Sciences cognitives & Éducation (Когнитивные науки и образование), Collège de France.

Prehn-Kristensen, A., Munz, M., Göder, R., Wilhelm, I., Korr, K., Vahl, W., Baving, L. (2014), «Transcranial Oscillatory Direct Current Stimulation During Sleep Improves Declarative Memory Consolidation in Children With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder to a Level Comparable to Healthy Controls», Brain Stimulation.

Presbie, R. J. & Coiteux, P. F. (1971), «Learning to Be Generous or Stingy: Imitation of Charing Behaviour as a Function of Model Generosity and Vicarious Reinforcement», Child Development, 42, (4), стр. 1033–1038.

Pyle, R. M., The Rise and Fall of Natural History, Orion, 2001.

Ramus, F. (20 ноября 2012 г.), «Les difficultés d’apprentissage de l’enfant et leurs origines» (Трудности усвоения у ребенка и их причины), коллоквиум Sciences cognitives & Éducation (Когнитивные науки и образование), Collège de France.

Rennels, J., Langlois, J. H., Hoss, R. A. & Griffin, A. M. (2004), «Origins of a Stereotype: Categorization of Facial Attractiveness by 6-Month-Old Infants», Developmental Science, 7, (2), стр. 201–211.

Ricard, M. (2013), Plaidoyer pour l’altruisme (Речь в защиту альтруизма), Pocket.

Ricard, M., Singer, T. (2015), Vers une société altruiste (К альтруистическому обществу), Éd. Allary.

Rilling, J., Gutman, D., Zeh, T., Pagnoni, G., Berns, G. et al. (2002), «A Neural Basis for Social Cooperation», Neuron, 35, (2), стр. 395–405.

Rosenberg, M. (2016), Les mots sont des fenêtres ou bien ce sont des murs (Слова — это окна, или все-таки стены), La Découverte.

Rosenthal, R., Jacobson, L. F. (1968), «Teacher Expectation for the Disadvantaged», Scientific American, 218, (4), стр. 19–23.

Samson, C. (22 июля 2013 г.), «Petite histoire de l’épigénétique: l’hérédité au-delà des gènes» (Маленькая история эпигенетики: неследственность над генами), National Geographic.

Sampson, S. (2016), Comment élever un enfant sauvage en ville (Как воспитать дикого ребенка в городе), Les Arènes.

Sanfey, A. G., Rilling, J. K., Aronson, J. A., Nystrom, L. E. & Cohen, J.-D. (2003), «The Neural Basis of Economic Decision- Making in the Ultimatum Game», Science, 300, стр. 1755–1758.

Schnall, S., Roper, J., Fessler, D. M. T. (2010), «Elevation Leads to Altruistic Behavior», Psychological Science, 21, стр. 315–320.

Seehagen, S., Konrad, C., Herbert, J.-S., Schneider, S. (2014), «Timely Sleep Facilitates Declarative Memory Consolidation in Infants», PNAS.

Senju, A. & Csibra, G. (2008), «Gaze Following in Human Infants Depends on Communicative Signals», Current Biology, 18, (9), стр. 668–671.

Shlain, T. (2012), «Brain Power: From Neurons to Networks», конференция TED.

Siegel, D. J., Paine-Bryson, T. (2015), Le Cerveau de votre enfant (Мозг вашего ребенка), Les Arènes.

Siekkinen, M., «Empathetic Teachers Enhance Children’s Motivation for Learning», статья доступна в Интернете на сайте University of Eastern Finland.

Singer, T., Kiebel, S. J., Winston, J.-S., Dolan, R. J., Frith, C. D. (2004), «Brain Responses to the Acquired Moral Status of Faces», Neuron, 41, (4), стр. 653–662.

Slater, A., von der Schulenburg, C., Brown, E., Badenoch, M., Butterworth, G., Parsons, S., Samuels, C. (1998), «Newborn Infants Prefer Attractive Faces Infant», Behaviour and Development, 21, (2), стр. 345–354.

Snowling, M., Hulme, C., Nash, H. M. et al. (2015), «The Foundations of Literacy Development in Children at Familial Risk of Dyslexia», Psychological Science, 26 (12), стр. 1877–1886.

Sprenger-Charolles, L. (20 ноября 2012 г.), «Les débuts de l’apprentissage de la lecture» (Начальный этап обучения чтению), коллоквиум Sciences cognitives & Éducation (Когнитивные науки и образование), Collège de France.

Stahl, A. E. & Feigenson, L. (2015), «Observing the Unexpected Enhances Infants’ Learning and Exploration», Science, 348, (6230), стр. 91–94.

Starr, A., Libertus, M. E. & Brannon, E. M. (2013), «Number Sense in Infancy Predicts Mathematical Abilities in Childhood», PNAS, 110, (45), p. 18116–18120.

Staub, E. (2003), The Psychology of Good and Evil. Why Children, Adults and Groups Help and Harm Others, Cambridge University Press.

Strauss, M. (13 ноября 2014 г.), «Sommeil et apprentissages» (Сон и обучение), коллоквиум L’apport des sciences cognitives à l’école: quelle formation des enseignants? (Вклад когнитивных наук в школу: какое образование необходимо учителю?), Collège de France.

Strenta, A. & Dejong, W. (1981), «The Effect of a Prosocial Label on Helping Behavior», Social Psychology Quarterly, 44, (2), p. 142–147.