Законы естественного развития ребенка, или Каких успехов можно добиться, если просто их знать

Dyslexia International — Sharing expertise. Онлайн-обучение сопровождению детей с дислексией, помогающее им войти в чтение: www.dyslexia-international.org

Eisenberger, N. I., Lieberman, M. D. & Williams, K. D. (2003), «Does Rejection Hurt? An fMRI Study of Social Exclusion», Science, 302, стр. 290–292.

Eliot, L. (2000), What’s Going on In There? How the Brain and Mind Develop in the First Five Years of Life, Bantam.

Farroni, T., Csibra, G., Simion, F., Johnson, M. (2002), «Eye Contact Detection in Humans from Birth», PNAS, 99, (14), стр. 9602–9605.

Farroni, T., Pividori, D., Simion, F., Massaccesi, S. & Johnson, M. H. (2004), «Gaze Following in Newborns», Infancy, 5, p. 39–60.

Fisher, A. V., Godwin, K. E., Seltman, H. (2014), «Visual Environment, Attention Allocation, and Learning in Young Children: When Too Much of a Good Thing May Be Bad», Psychological Science.

Fjørtoft, I. (2001), «The Natural Environment as a Playground for Children: The Impact of Outdoor Play Activities in Pre-Primary School Children», Early Childhood Education Journal, 29, (2).

Fowler, J. A. & Christakis, N. (2010), «Cooperative Behavior Cascades in Human Social Networks», PNAS, 107, (12) стр. 5334–5338.

Fox, S. E., Levitt, P. & Nelson, C. A. (2010), «How the Timing and Quality of Early Experiences Influence the Development of Brain Architecture», Child Development, 81, (1), p. 28–40.

Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H. & Wenderoth, M. P. (2014), «Active Learning Increases Student Performance in Science, Engineering, and Mathematics», PNAS, 111, (23), стр. 8410–8415.

Friederici, A. D., Mueller, J., Oberecker, R. (2011), «Precursors to Natural Grammar Learning: Preliminary Evidence from 4-Month-Old Infants», PLoS ONE, 6, (3), e17920.

Frumkin, H., Louv, R. (2007), «The Powerful Link between Conserving Land and Preserving Health», The Land Trust Alliance.

Gentaz, E., Colé, P., Bara, F. (2003), «Évaluation d’entraînements multisensoriels de préparation à la lecture pour les enfants en grande section de maternelle: une étude sur la contribution du système haptique manuel» (Оценка мультисенсорных упражнений для подготовки к чтению у детей старшей группы материнской школы), L’Année psychologique, 4, стр. 561–584.

Gentaz, E., Collignon, H. (2004), «Apprendre à lire avec les doigts» (Учиться читать с помощью пальцев), Médecine et Enfance.

Gillet, T., «Une enfance plus simple pourrait protéger nos petits contre les troubles psychiques» (Самое простое детство может защитить малышей от психических нарушений), Huffington Post, 12 апреля 2016 г.

Gilmore, C. K., McCarthy, S. E. & Spelke, E. S. (2007), «Symbolic Arithmetic Knowledge Without Instruction», Nature, 447, (7144), p. 589–591.

Gilmore, C. K., McCarthy, S. E. & Spelke, E. S (2010), «Non-Symbolic Arithmetic Abilities and Mathematics Achievement in the First Year of Formal Schooling Cognition, 115, (3)», стр. 394–406.

Glasel, H. (13 ноября 2014), «Difficultés des enfants à l’école: apport des sciences cognitives» (Трудности у детей в школе: вклад когнитивных наук), коллоквиум L’apport des sciences cognitives à l’école: quelles formation pour les enseignants? (Вклад когнитивных наук в школу: какое образование нужно учителям?), Collège de France.

Gopnik, A. (2010), Le Bébé philosophe (Младенец-философ), Le Pommier.

Gopnik, A. (2011), «What do Babies Think?», conférence TED.

Gopnik, A., Meltzoff, A. & Kuhl, P. (2005), Comment pensent les bébés? (Как думают маленькие дети?), Le Pommier, «Poche».

Gray, P. (2013), Free to Learn: Why Unleashing the Instinct to Play Will Make Our Children Happier, More Self-Reliant, and Better Students for Life, Ed Basic Books.

Grusec, J. E. & Redler, E. (1980), «Attribution, Reinforcement, and Altruism A Developmental Analysis Developmental», Psychology, 16, (5), стр. 525–534.

Gueguen, C. (2014), Pour une enfance heureuse: repenser l’éducation à la lumière des neurosciences (За счастливое детство: образование в свете нейронаук), Robert Laffont.

Hamlin, J. K., Wynn, K., Bloom, P. (2007), «Social Evaluation by Preverbal Infants», Nature, 450, (7169), стр. 557–559.

Hamlin, J. K. & Wynn, K. (2011), «Young Infants Prefer Prosocial to Antisocial Others», Cognitive Development, 26, (1), стр. 30–39.

Hanscom, A. (6 мая 2015 г.), «The Unsafe Child: Less Outdoor Play is Causing More Harm than Good», pour l’association Children & Nature Network.

Harbaugh, W., Mayr, U. & Burghart, D. (2007), «Neural Responses to Taxation and Voluntary Giving Reveal Motives for Charitable Donations», Science, 316, (5831), стр. 1622–1625.

Hart, B. & Risley, T. R. (2003), «The Early Catastrophe: The 30 Million Word Gap by Age 3», American Educator, стр. 4–9.

Helwig, C. C. & Turiel, E. (2002), «Children’s Social and Moral Reasoning», in The Wiley-Blackwell Handbook of Childhood Social Development, стр. 567–583.