Залог возможности существования

Вдруг испытала необычный для нее “прилив”... “страха”, ее обдало “ужасом”, “все затрепетало внутри”, “сердце заколотилось”... Она “поняла, что смотрит он неспроста, что что-то... против нее замыслил”.

Увидев, что в том же кафе еще несколько “молодых, черных” (она имеет в виду черноволосых, дело происходило в Абхазии) мужчин, она догадалась, что “это - одна шайка”, что они хотят ее “ограбить (грабить было нечего) и убить”.

С бредом отношения, особого значения и преследования она в тот же день улетела в Москву и там уже попала и психиатрическую больницу. Страх молодых и черных длился у нее несколько лет, пока не прошел климактерический период.

Все эти годы она из дому не выходила и реального столкновения со “странно глядящими на нее”, волнующими (запретное) чувство мужчинами избежала.

“Молодые и черные” были для этой женщины значимыми явлениями, и вовсе не из-за потребности оборонительной остаться “не ограбленной и не убитой”.

Ее собственное чувство грозило ей совсем другим “ограблением”, осознанный отказ от которого был бы для нее большей трудностью и большей личностной трагедией, чем психоз.

Б. Индивидуально значимым, то есть значимым для человека как для существа общественного, является все, что стало объектом или сигналом объекта социогенной, приобретенной в процессе жизни среди людей, потребности.

Индивидуальные значимости приобретаются на протяжении всей жизни человека. Но, в особенности, в самый ранний досознательный период, определяющий его недемонстративные направленности, симпатии, антипатии, эмоциональное отношение на всю дальнейшую, так называемую, сознательную жизнь.

Перестраиваются индивидуальные значимости особенно “бурно” в периоды возрастных биологических кризов, в ситуациях, вызывающих эмоциональные потрясения (влюбленность, любовь, потери, чрезвычайные удачи).

Индивидуально значимое, как и биологически значимое, может осознаваться таким и не осознаваться, но, неосозна-ваясь, оно оказывает влияние на сигнальную (психическую), телесную и поведенческую активность человека.

Индивидуально значимое вызывает соответствующую ему, мотивационную активность не зависимо от осознания. Но если оно неосознанно, то эта активность в проявлениях заторможена, искаженно реализуется поведением, кумулируется. Вызываемое “напряжение” растет.

ПРИМЕР № 29.МОИ ПАЦИЕНТЫ... Не сознавая свою психическую жизнь вне демонстративных выдумок и аутистических фантазий, мои пациенты не знают, что уже в досознательный период у них сформированы многие потребности: и в эмоциональном контакте с другим человеком, и в

неформальном общении, и в узнавании нового, в открытии, в творчестве, и потребность в знании, и потребность любить и быть любимым, и потребность быть нужным и отдавать необходимое и брать у другого то, что тот хочет отдать, и потребность быть причастным к делам и целям других людей, человечества, потребность сохраниться в будущем и прожить мгновение.

Не сознавая своих потребностей, мои пациенты либо подчиняют себя утилитарным, ограниченным, не рождающим новых целей целям, либо истерически играют увлеченность целями, которые с их точки зрения иметь престижно или которые они должны были бы иметь в соответствии с извне привнесенным в них Я-идеалом.

В результате живут в неосознаваемой ими, постоянной неудовлетворенности, со временем рождающей проявления невроза, психосоматические заболевания, даже психозы.

“Болезнь - стесненная в своей свободе жизнь” (К.Маркс).

Стеснителем свободы моих пациентов оказывается та поза, которую они предпочли открытию и осуществлению себя.

В. Личностно значимыми оказываются явления и их сигналы, способствующие и препятствующие достижению сознательно поставленных личностью целей.

Личностно значимое может оказываться в противоречии с другим личностно значимым, иногда в противоречии антагонистическом.

Личностно значимое может противоречить неосознаваемому индивидуально значимому и биологически значимому.

Короче, различные значимости могут противоречить друг другу.

ПРИМЕР № 30. ВЫБРАТЬ ИЛИ СОПОДЧИНИТЬ... Значимо: и делать диссертацию, и заниматься творческой лечебной и научной работой. И то и другое нужно. И как увязать это на личностном уровне? А либо выбрать, либо увязать надо.

Увязать значит соподчинить.

Диссертация - для расширения творческих возможностей пли творчество - для диссертации?

Выбрать значит какие-то возможности, значимости сознательно отвергнуть и переболеть тяжесть потери ясной, осознанной болью.

Выбор значимостей может происходить и непроизвольно и неосознанно. Об этом - позже.

Но и теперь уже надо знать, что выбрать поведение в соответствии с одной значимостью, вопреки другой, и о другой забыть, вовсе не значит отвергнуть другую, это просто самоуверенное и невежественное отношение к себе.