Записки «Русского Азиата». Русские в Туркестане и в постсоветской России

В режиме наибольшего благоприятствования пребывают и либеральные СМИ. Нынешние «властители дискурса», то есть всего информационного и культурного медийного пространства России, уже три десятилетия насаждают западнизацию и пошлую потребительскую «культурку». В своё время, они получили моральную поддержку в очередном «оригинальном» высказывании обожаемого ими Д.Медведева: «Свобода - лучше несвободы». Для нас же, перефразируя Владимира Высоцкого, у кого «друзья хоть не в болонии – зато не тащат из страны», предпочтительней цитата Томаса Джеферсона[63]:

«Там, где печать свободна - никто не свободен».

Ибо люди обладают правом на гражданские свободы ровно в той мере, в какой они готовы налагать на свои вожделения цепи морали. Впрочем, в философии есть понятие абсолютной свободы, то есть «возможность всего», но она присуща лишь абсолютному существу – Господу Богу.

Но самая большая рукотворная катастрофа постсоветской России – это образование. Именно там заложена основа дебилизации народа. Творцами либеральных реформ в этой сфере явились Фурсенко и его «подельники»: Исаак Калина, Болотов, Пинский, Водянский, Адамский, Бунимович, Асмолов и другие. Некоторые из них уже смылись за границу и льют грязь на Россию, другие пока в начальниках и советниках президента. Как я предполагаю, за основу «реформы» средней школы и высшего образования ими был взят роман-антиутопия классика английской литературы Олдоса Хаксли «О дивный новый мир» обёрнутый в «Болонскую» упаковку.

Вместе с тем, они ни словом не обмолвились о современной тенденции в образовании изложенной в книге Элвина Тоффлера «Шок будущего». А ведь «Шок будущего» - это методология современного образования направленного в будущее, связанного с супериндустриальной революцией. В развитых странах уже сегодня востребованы те, кто способен к критическому мышлению, способен быть инновационным, креативным и конструктивным, способен решать интеллектуальные и творческие задачи, способен к развитию способностей позволяющих выжить в эпоху искусственного интеллекта. Кроме того, в книге изложены способы защиты психологической реакции человека или общества на стремительные и радикальные изменения в его окружении, вызванные ускорением темпов технологического и социального прогресса.

Парадигма Фурсенко, которая на «ура» была одобрена правительством - проста и цинична. Она преследует цель уничтожить в России «Сократа» - персофинизированное выражение свободного индивидуального начала в сфере образовательной деятельности, символ творческого мышления. Прервать тенденцию формирования в школе «созидателей и творцов» и перейти на штамповку «недоучек - потребителей».

Ведь правящей элитой предопределено: большинству народа предстоит «копаться в грязи», а меньшинству – «считать бабки», поэтому уже с детства они делят детей на «элиту» и «быдло». Цель ЕГЭ-шной школы - привить детям из народа любовь к их неизбежной бесперспективной социальной судьбе. Ведь чем более дебильным, безграмотным и бестолковым становится население, не понимающее сложных экономических и политических материй, тем меньше опасности, что оно сможет воспользоваться гражданскими правами и тем более претендовать на власть.

Таким образом, либеральные «реформаторы» выполнили заказ на то, чтобы Россия безвозвратно была отброшена на уровень колониальной страны. За это, Фурсенко – ныне советник президента, получил типичный орден либералов с ироничным подтекстом «За заслуги перед Отечеством».

Теперь мы пожинаем плоды - наши дети не читают, не умеют говорить и грамотно писать. К тому же, как известно, «праздный мозг – мастерская дьявола». Ноутбуки, планшеты и гаджеты справляются с этим блестяще. Потребители, самое дорогое, что у них есть – время – тратят на жизнь не в своем, а в чужом, призрачном, виртуальном мире.

В то же время, чтобы понапрасну не растрачивать «школьные годы чудесные» на фурсенковское «образование», «элита» обучает своих отпрысков в спец. школах или за рубежом. А еврейская община в Москве учит детей в своих школах: «Мир интеллекта», «Лаудер Эц-Хаим», «Решит хохма», «Месивта», «Хедер Менахем», гимназия № 1541, с обязательным познанием иврита – язык семитской семьи и государственный язык Израиля.

А что с наукой? Тут «поработал» следующий «реформатор» некто Ливанов. С его подачи в 2013 году В. Путин вынес смертельный приговор российской фундаментальной науке, подписав Федеральный закон №253-ФЗ «О Российской академии наук, реорганизации государственных академий наук и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации». Вместо науки пришла труба. Пал, наверное, последний бастион советского наследия, когда огромной страной перед народом ставились и решались грандиозные задачи. Пришла пора менял и ростовщиков, «тёмные века», как это было после распада Римской империи.