Читаем Знание! Кто «за»? Кто «против»? Воздержался? полностью

К сожалению, не приходится исключать, что, даже многое потеряв, но всё же сохранив определённые позиции в научном мире, бывшие учёные продолжат сопротивляться развитию знания. Например, для того, чтобы “поквитаться” с победителями за свой провал, или просто потому, что им уже стало гораздо привычнее тормозить чужие исследования, нежели продвигать собственные. Но в любом случае, утратив прежнее влияние, лишившись тех своих сторонников, кто искренне верил псевдоучёным лозунгам, а также части наёмников, которых, утратив монополию на разработку Н-ского участка, они больше не смогут поощрять за службу, индивидуальные мракобесы хотя бы не будут столь опасны. Тем не менее, пока такие деятели остаются в науке, от солдат истины требуется неусыпная бдительность. Нельзя допустить, чтобы нераскаявшиеся изменники снова вошли в силу, обросли приспешниками и создали новые рукотворные преграды на пути научного поиска.

8в) Осада.

В главе 2 мы говорили о том, как может вестись идеологическая осада авангардов познания, и тогда же выяснили, что, обращаясь к данному способу ведения боевых действий, мракобесы стараются остановить распространение сведений о неугодных им открытиях, а если получится, то и постепенно сузить круг живых носителей таких сведений до полного нуля. Напротив, сторонники развития науки, даже ограничивая на время сообщение с чьими-то позициями, в конечном счёте стремятся не к устранению, а именно к включению в широкий оборот всех имеющихся в этих позициях здравых элементов. И столь принципиальное отличие целей с необходимостью порождает известные различия и в способах действий защитников и врагов истины. Тем не менее при рассмотрении технических деталей нам кое в чём, возможно, придётся повториться. Но, с другой стороны, есть вещи, которые напомнить лишний раз совсем не грех.

Итак, осада укреплённого лагеря (крепости) предполагает:

Первое: окружение и блокирование тех вражеских сил, немедленная атака которых признана нецелесообразной. При этом важно добиваться максимального ограничения областей с присутствием мракобесов, поскольку чем уже будет контролируемая ими проблематика, тем меньше сил и средств потребуется для блокады противостоящего лагеря. Так что если псевдоучёные пытаются распространиться за пределы основных укреплений и застолбить за собой вопросы, лежащие за пределами их основной компетенции, то, замыкая кольцо осады, надо раскритиковать и вытеснить противника с позиций, не прикрытых его базовым авторитетом и потому не столь прочно удерживаемых.

Второе: как можно большее сужение (в идеале полное пресечение) для осаждённых возможности получать извне какую-либо поддержку и прежде всего лишение их свежих людских подкреплений. Для чего необходимо наладить контрпропаганду прежде всего среди сочувствующих псевдоучёным, а также среди сторонних, но информированных о проблеме наблюдателей. И в этом плане внешняя форма шагов, предпринимаемых осаждающими некоторую идею, действительно будет очень схожа независимо от того, стараются ли они в пользу истины или против неё.

Третье: отсутствие активных наступательных действий со стороны осаждающих и пресечение ими попыток прорвать кольцо окружения изнутри или снаружи. Так что отказ от активных действий ни в коей мере не означает бездействия. Ни на один день не должна прекращаться работа по наращиванию численности и повышению боеспособности отрядов знания, поддержанию их в постоянной готовности к отражению вылазок защитников невежества.

Главной же целью всех этих усилий является добровольная капитуляция противостоящего лагеря либо такое его ослабление, которое позволило бы провести заключительную фазу операции с минимальными потерями.

Безусловно, осада является наименее решительным видом боевых действий и довольно-таки долгим путём к победе. Но это не означает, будто к осаде можно относиться пренебрежительно или свысока. Даже фланговый обход не только не исключает, но прямо подразумевает блокирование вражеских позиций с фронта. Что же касается штурма, то как раз предварительная осада, включающая в себя тщательную разведку позиций противника, подтягивание резервов и контрпропаганду в лагере врагов знания, весьма помогает провести собственно атаку результативно и без больших потерь. Так что если добавить к приведённым соображениям напоминание о грустных последствиях, ждущих любителей не по обстановке решительных действий, то, как представляется, сказанного будет вполне достаточно, чтобы считать осаду не второстепенным, а одним из основных видов идеологического боя.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология речи и лингвопедагогическая психология
Психология речи и лингвопедагогическая психология

Книга представляет современные научные воззрения в области природы, формирования и развития речи, объединяя сферы лингвистики, психологии, педагогики.В ней предлагаются новые технологии обучения иностранным языкам взрослых людей, в том числе тех, кто имеет негативный опыт овладения языками или приступает к их изучению впервые.Особое место в книге отведено Интегративному лингво-психологическому тренингу (ИЛПТ) как методологической основе обучения иноязычной речи. Раскрываются научные принципы и прикладные аспекты ИЛПТ с целью использования данного метода в педагогической практике.Книга предназначена для студентов высших учебных заведений, получающих образование по филологическим, психологическим и педагогическим специальностям. Она может быть полезной широкому кругу ученых и практиков, чьи интересы и деятельность связаны с лингвистикой, психологией, педагогикой, преподаванием иностранных языков.

Ирина Михайловна Румянцева

Учебники и пособия ВУЗов
Управление в социальной работе
Управление в социальной работе

В учебнике излагаются теоретико-методологические и практические вопросы теории и практики управления в социальной работе по программе курса «Управление в социальной работе», раскрываются основные понятия, вопросы и темы учебного курса, которые определяют его задачи: ввести в профессиональный тезаурус студентов и закрепить представления о сущности и содержании управления в социальной работе, заложить основы профессиональной компетентности будущих специалистов, подготовить их к осознанному решению профессиональных задач.Учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения по направлению подготовки «Социальная работа».Предназначен для студентов, аспирантов и преподавателей.

Коллектив авторов

Учебники и пособия ВУЗов
История биологии с древнейших времен до начала XX века
История биологии с древнейших времен до начала XX века

В книге освещены важнейшие события в познании живой природы и формирование современных отраслей биологии до начала XX в. Отобраны факты, имена и события, которые характеризуют магистральные линии развития биологии, раскрывают характер и уровень биологических знаний соответствующих эпох. Подобная книга на русском языке издается впервые. Она рассчитана на широкий круг научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов биологических факультетов. Илл. 132. Библ. на 36 стр.Книга подготовлена авторским коллективом в составе:Е.Б. Бабский, Л.Я. Бляхер, П.П. Гайденко, Н.А. Григорян, В.Н. Гутина, М.Т. Ермоленко, К.М. Завадский, А.Ф. Зотов, А.Н. Иванов, И.И. Канаев, К.В. Манойленко, С.Р. Микулинский, Э.Н. Мирзоян, В.И. Назаров, Г.А. Новиков, И.М. Поляков, В.Л. Рабинович, И.Д. Рожанский, Е.М. Сенченкова, П.Н. Скаткин, Б.А. Старостин, Л.В. Чеснова, С.Л. Соболь.В подготовке рукописи к печати принимала участие Е.Б. БаглайПод редакцией С.Р. МикулинскогоРедакционная коллегия:Л.Я. Бляхер, Б.Е. Быховский, С.Р. Микулинский, И.М. Поляков, В.И. Назаров (отв. секретарь).

Коллектив авторов

Учебники и пособия ВУЗов